『壹』 如何教好好鋼筆字
前提是你自己必須有一定的書寫功力和鑒賞能力，否則何以教育別人？總體來講小學鋼筆字個人經驗來講，第一以楷書和行楷為主，第二要以筆畫筆順書寫和間架結構兩方面入手來引導學生習字。經典教材比如《黃自元間架結構九十二法》，網上流傳較廣的鋼筆字教程有上海錢沛雲（上海鋼筆書法段位評委之一）的視頻教程等等。具體內容則參閱相關書籍。
『貳』 怎樣快速學習鋼筆字
華夏文明要傳承
書法藝術唯獨尊
書寫本是做人是
中華智慧需弘揚
家中練習避暑寒
不用外出違緣無
描抄經文好處多
練好字體心清凈
結緣抄本無成本
積資凈障有功德
素食館結緣法本
佛寺上香結經卷
『叄』 如何練好鋼筆字
我在班裡寫字是最好看的，我可以告訴你喔
我也一直練了好多年了，小學六年級的時候字就練得像大人的了，但是作業還是要工整的。。
買字帖要選擇自己喜歡的。喜歡的才有興趣練嘛。
一定要先練好楷體。楷體寫好看了，再練別的字體才會好看。
我的字帖剛開始都是用來描的。後來就要看了。看清楚人家每一個字的筆畫是怎麼寫的。慢慢學著人家的寫，一邊用本田字本看著練，一直練到你認為那個字好看為止，不要怕寫多。練字不是求數量的，是求質量的。去請教老師和班裡寫字好看的同學。
方法對了，最重要的還是持之以恆。
『肆』 如何練好鋼筆字，毛筆字學習培訓班
節奏道練字頂極核心課程書寫節奏訓練包括身、技、心三個節奏層次,國內首創、精妙獨特、確保效果。
（1）：書寫體能節奏——節奏道練字操，訓練手指、手腕靈活性和穩定性，手、眼、腦協調，左右腦配合能力--節奏感。
（2）：書寫線條節奏——書寫是線條的藝術。訓練包括基本線條（筆畫）節奏、線條組合（結構）節奏、組合行式節奏、組合篇式（章法）節奏訓練。控筆節奏（快而不亂）、美學節奏（如何才能使結構、篇章美觀）。
（3）：書寫心理節奏——訓練書寫過程心理狀態，達到平靜、愉悅、自信。
節奏道就是通過對書寫節奏的訓練，讓學員馬上找到正確的書寫手感，迅速突破控筆能力，在短時間內把字寫得又快又好。寫字實質是一種運動，節奏道總結掌握了所有運動的核心規律——節奏，因此在解決問題時居高臨下，勢如破竹。節奏道書法培訓將傳統書法教學精髓與現代教育學、心理學、運動學完美結合，整合了一系列科學系統簡單高效練字教學體系。特別是節奏道硬筆實用楷書、行書1周速成練字法，通過在北京市少年宮、首都圖書館、北京教育學院等地的大量教學實踐，只需一周時間，學員就可以把字寫得規范、流暢、美觀，能滿足考試、記筆記等日常寫字的需要，第六節課當堂檢驗效果。解決了快節奏的現代人想迅速提高自己書寫能力的難題，是目前國內教學時間最短、見效最快的寫字教學體系之一。
學習內容:
硬筆行書(適合大、中學生，成年人)
1：執筆正確姿勢、坐姿，糾正錯誤執筆姿勢、坐姿。
2：實用行書規范寫法、常用連筆方法、常用偏旁。
3：行書筆畫節奏、結構節奏、整行書寫節奏、整篇（記筆記、寫日記、論文等）書寫節奏、控筆節奏（提高書寫速度，快而不亂）訓練。
4：節奏道練字操：提高手指、手腕書寫穩定性靈活性、加強手、眼、腦協調能力，訓練書寫體能，輔助培養書寫節奏感。
標簽：成年人、中學生如何怎麼樣快速練(寫)好鋼筆字(書法)
硬筆楷書（適合小學生）
1：執筆正確姿勢、坐姿，糾正錯誤執筆姿勢、坐姿。
2：楷書基本筆畫、結構、常用偏旁、常用字、整篇書寫、正確書寫節奏。
3：節奏道練字操：提高手指、手腕書寫穩定性靈活性、加強手、眼、腦協調能力，訓練書寫體能，輔助培養書寫節奏感。
標簽：小學生如何怎麼樣練(寫)好鋼筆字(書法)
毛筆書法
1：筆、墨、紙、硯的介紹和正確使用方法。
2：書法知識（常識、書風演變、視覺構成、黑白藝術）。
3：准確臨摹（筆畫分解、結構形式、章法要素）。
4：楷書、行書、草書、篆書、隸書、書法理論知識及技巧強化訓練。
5：學以致用訓練。
6：創作（集字、風格互換、書寫不同題材、書寫不同形式、書寫不同材料等）。
『伍』 老師應該怎麼上硬筆書法課都講些啥
硬筆書法課程旨在提高學員的硬筆字書寫能力，將漢字寫得又快又好、美觀大方。硬筆書法課教學內容及方法如下:
1、學什麼的問題。
了解書法的本源，通過對漢字起源和發展的了解來宏觀認識漢字，這是解決學什麼的問題。因為只有先讓學生了解事物的本質和源頭，才能有的放矢地去學習。
因材施教
硬筆書法與毛筆書法寫法相通，也是中國文化的瑰寶，教孩子們學習硬筆書法就是傳承中國傳統文化。
心存敬畏之心，對教學內容精心布置，你就一定能上好硬筆書法課，並成為一名合格的硬筆書法老師。
『陸』 怎樣讓孩子練好鋼筆字
鏈接:
『柒』 怎樣才能自學練好鋼筆字呢
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這是我自己總結的方法，你看能不能對你有所幫助
首先，先看你有沒有下面四樣東西,其他的字帖呀什麼的都不是重要的部分.以下四點才是最重要的部分：
第一.你有沒有興趣
第二.你有沒有耐心
第三.你悟性高不高
第四.你能不能堅持
上面四項中只有"第三"可以不高,但是其他三項必須有.沒有這三項別指望能很快的練好字.如果有了上面四項,那你練字就變的很容易了.具體方法很多.下面我以最常見的練字方式講：
1.選本好的字帖(我個人認為司馬彥\司馬東父子的字可以選擇,字體不錯,最重要的是練起來容易上手.推薦你買那種8元/本的中間夾有白紙的字帖練習，方便使用，並且經濟實惠)
2.每天印著白紙寫1~2頁,不需要寫太多(重要的是一定要慢,一筆一畫寫到位,用心細細的體會,琢磨字的運筆方式，可以記成順口溜「一筆一畫寫到位，用心琢磨細體會」).
3.寫完了開始讀帖(看字帖上的字,一類字的偏旁的布局怎樣,怎樣擺放?體會它的運筆方向,在腦子里寫)
說到讀帖再說一下.你除了看字帖,在大街上或者是其他什麼地方,看到有些店鋪的招牌,牌匾什麼的,只要覺得那字好就可以看一看.很有效果。「周末無聊沒事干，走到街上轉一轉，有事沒事看牌匾，不用動筆把字練」
4.這個時候是你已經寫完字帖中的白紙的時候,你自我評價一下,感覺自己的字有沒有長進,長進大不大,是否能讓自己滿意,如果長進不大那你可以買點薄白紙裁小再印著字帖寫一段時間.如果已經很有效果了,你這時候就沒必要再印著字帖寫了.可以照著字帖模仿.照著字帖上的字寫.這個時侯應該很熟練了,可以加快速度,加大書寫量.
5.這個時期你的字已經很有長進了,就可以扔開字帖了.呵呵.當然不能把字帖也扔了哦.有興趣的話還要看看,矯正你寫的字.
以上是我總結的一些練習硬筆書法的經驗，有興趣可以借鑒一下，希望能對你書法
水平的提高起到一定作用
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『捌』 如何學好鋼筆字啊有什麼技巧
你的字體現在自己感覺如何呢？如果你現在是剛起步，你就先去書店買本你喜歡的硬筆書家的書帖練練，我個人建議你最好先買本正楷練練。不要心急，書法是慢慢來的，你用一段時間練練楷書，再嘗試在白紙上寫寫，然後比較你還未練書法時所寫的字體。你一定會發現：你寫的字其實正在進步了。等你的基礎好了，我以我自己的經驗告訴你：不要買現代硬筆書家的書帖了，要練就去買古代毛筆小楷來練練。我推薦我經常練的幾本名家毛筆小楷給你：《靈飛經》、文徵明小楷《草堂十志》、趙孟頫的《汲黯傳》和《道德經》。希望你早日練上一手好書。書是人的第二面貌哦。加油！！
『玖』 如何上好每一節書法課
毛筆，對於現在的人涉獵越來越少，先不說小學生，就是成年人習慣了信息技術，提筆忘字，已經變得稀鬆平常。傳統的書法課，在掌握一項技能的同時，傳承了我們的優秀傳統文化。
小學生，三年級開始要求書法課，它不同於硬筆書法，三年級接觸過毛筆的學生屬於少數，讓大家對書寫毛筆字感興趣，讓大家在課後也能繼續堅持寫毛筆字，而不是局限於課堂上，是值得思考的
課堂上，我們不妨藉助信息技術，「解放」教師，讓更多的學生擁有參與感，以學生為主導，改變教學模式，不再是老師講台講解，學生台下聽講，然後學生開始練習，老師在有限的時間里，智能巡堂兼顧個別學生，一堂課下來，教師很辛苦，可能教學目標達到的也不理想，學生的一些書寫問題，也沒有被及時發現，進行糾正，長期以往，還會養成不好習慣。
信息技術與教育的融合，並不是取代老師的課堂地位，而是解決當前的教學困境，讓老師課前備課，將更多的精力放到教案的設計、教學的研究上，課中能夠兼顧更多的學生，充分利用課堂的每一分鍾，讓盡可能多的學生擁有參與感，積極主動的學習，達到更高的教學效率，課後，根據學生的自身發展特點，制定符合學生發展規律的課後鞏固提高練習。
三字一話，對於教師的要求也越來越高，越來越注重教師的專業素質的能力，教師面臨的挑戰也越來越多，雖然有像三筆字師訓雙屏一體機這樣的產品，針對教師的碎片化的時間，教師能夠隨時進行「三筆字」的書寫練習，提升自己鋼筆字、毛筆字、粉筆字的書寫能力，但是教師在備授課方面的壓力還是存在的。
『拾』 如何指導三年級學生寫好鋼筆字
寫字是一項語文基本功，指導學生寫一手漂亮的字是小學階段教學的重點，也是難點。從三年級開始，我們的學生開始學習寫鋼筆字。從鉛筆字到鋼筆字，這是孩子必然要經歷的一個過程。而小學是基礎教育，推遠說，人的一生字寫得好壞，很大程度取決於小學階段；就近說，卷面的整潔、書寫的工整在試卷中所佔比例越來越高。據此，小學時期把字寫好，是學生受用一生的事情。所以，寫好鋼筆字，並且把字寫清楚、整潔、甚至美觀,
是應當的,
也是必要的。
關鍵詞語文三年級鋼筆字
言為心聲，字為心畫。視其筆跡，可見其人。這無一不是在說字的重要性。然而鋼筆字是一種最基本的字體，在實際生活中應用越廣泛的字體，其實用價值就越高。無論在中國還是在世界上，到處都可以看到人們在用鋼筆寫字,
而且都希望把字寫好。對於大家而言，字是工具、是面子；對於學生而言，字在試卷中的佔分比例越來越高。實際上，把字寫好確實也能使工作效率提高，減少差錯，提高成就。而小學時期把字寫好了，就可以使學生受用一生。三年級，是學習鋼筆字的開始，從鉛筆字到鋼筆字，這是我們每個人必然要經歷的一個過程。如何在有限的課堂教學中進行寫字教學，並提高學生的寫字質量呢？下面我談談自己的一些做法。
一、興趣的激發
俗話說：興趣是最好的老師。所以，鋼筆字教學的第一步，仍是興趣的激發。根據小學生的心理特點和教學環境，我主要通過以下幾種方式，充分調動學生認真寫鋼筆字的積極性：
第一，讓孩子了解各種書寫工具。孩子的好奇心很強，在小學一、二年級，他們都是用鉛筆。雖然他們對鋼筆這個詞不陌生，但是還沒有真正的去使用。當老師充滿激情地宣布：現在，我們要學習寫鋼筆字啦！孩子們便會躍躍欲試這樣便很好的達到了激趣的效果。
第二，在孩子們的自己親身體驗之後，我會幫助孩子了解鋼筆字書寫的注意事項。這個環節，一定要注意讓孩子們自己先體驗鋼筆字的書寫，這樣，才能讓他們的興趣加深，區別出與鉛筆字，並認真聽老師講解注意事項。從觀察課文插圖入手，從寫字的姿勢和握筆的姿勢講起。在實際教學中，我先進行一個小調查：請學生談談剛才寫鋼筆字時的感覺以及遇到的小煩惱。以下，我將教學中一起談到的問題逐一列出：①寫錯了字用橡皮檫擦不掉；②寫字時會把手和本子弄臟；③鋼筆的筆尖和鉛筆不一樣，鉛筆哪個方向都可以寫，鋼筆的筆尖要平著對本子，反過來寫出水會不流暢。這些也是困擾鋼筆字初學者的普遍問題。這時，我再來為孩子一一支招，指出寫鋼筆字應該注意的事項：①寫錯了字不用橡皮檫塗改，學會用修改符號；為了少些錯別字，寫字的時候要專心致志；②鋼筆吸了水要用紙巾擦乾，用完鋼筆要及時套上筆套，握筆時手指要離筆尖一寸；③鋼筆的筆尖要平對紙面，不要側寫或反寫。因為這些注意事項是基於學生的體驗而提出來的，學生就會聽得特別認真仔細，同時切切實實幫助孩子們在寫鋼筆字中遇到的問題，學生會記得特別牢。
第三，推出優秀作品展。依據學校的教學環境、條件以及學生的自身特點，我告訴孩子們，每次作業、每次作文都是一次鋼筆字的競賽，並將好的作品展示在教室。這樣，孩子們的練習就會增多，也能讓孩子們從小就養成認真書寫的好習慣。長此以往，其他稍稍落後或者不認真的孩子也能從中受到潛移默化的影響，鞭策自己更加努力練字了。
這樣，通過以上的各種方式不但讓學生饒有興趣地了解了寫鋼筆字的注意事項，同時還有效地激發了學生練習寫好鋼筆字的興趣，高效地達成了鋼筆字入門課預設的效果。
二、鋼筆字教學指導技巧
養成良好的寫字習慣，具備訓練的寫字技能，規范、端正、整潔地書寫漢字，既是有效地進行書面交流的基本保證，也是孩子們學習語文和其他課程的重要基礎。而對三年級初寫鋼筆字的指導，是有一定技巧的。我就實際的教學總結了以下幾點：
第一，姿勢。這里包括坐姿和握筆姿勢。坐姿對字的影響是很大的。有的人寫字像風吹，都倒向一個方向；有的人寫字像爬坡一行字左邊低右邊高，都是不正確的姿勢造成的。時間長了，不僅字寫不好，反過來還會使身體發育畸形，正確的姿勢如下：首先眼睛離筆尖約一尺左右，以便觀察和調整一個字與上下左右字的關系。眼睛和筆尖的距離還要隨字的大小而調整。一般說，寫正楷和小字就近一點，寫行草和大字就遠一點。其次，身臀部一般平坐在椅面略靠桌子的一邊，脊背挺直，略向前傾。再次，胸胸部要舒張，保持呼吸自如，與桌沿有一拳的距離。最後，臂兩肩應放鬆，上臂自然支在桌面上，小臂平放，雙手配合，左手按紙，右手執筆。紙邊與桌面略成十五度角左傾，但不應影響身體重心的移動。總結來說就是要做到三個一，眼離紙一尺，胸離桌一拳，手指離筆尖一寸。所以，對剛剛開始學習鋼筆字的三年級孩子來說，形成正確的寫字姿勢是基礎，也是關鍵。接下來談談握筆姿勢。現在都是三指執筆法。也就是大拇指與食指的指頭在上面緊緊地捏住筆桿，筆桿上部自然地斜倚在手掌的虎口出處。其實，光靠這三個手指還不行。無明指和小指的作用也很重要，它們彎曲成行貼在紙面上，保證了執筆遠行的平穩。鋼筆執筆講究指實掌虛。所謂實，是執筆的手指一定要在指端用力，尤其是中指指甲上端左側最為吃力，寫字多時這里會壓出一個小坑，甚至磨出繭來。這兒不用力，筆就抓不牢，運筆也就不得勁。關於鋼筆運筆，首先是用手指去撥動筆桿，筆尖活動范圍較小，起落變化也不大。其次是懸腕筆尖活動范圍擴大，起落變化也豐富。但後者的缺點是用大動作寫小字，不穩，為了保存懸腕之長，禰補不穩之短，可以將小拇指調動起來，起到一種支撐和調節的作用。用這種方法寫字，手腕和桌面若離若即，離開時，小拇指略作支點，使運筆穩健；相即時，小拇指略為撐起，使運筆靈活。
第二，要寫好鋼筆字筆順不可忽視
小學生寫字往往有個毛病，叫到插筆，就是筆順不對有不少害處。第一是影響全字的間架結構布局。例如王字，先寫下面的一，再向上寫就很不順當，全字的平衡也不易把握。第二是影響寫字的速度。漢字的構成是有規律的，如果違背了這個規律，扭著勁去寫，當然也寫不快。例如寫人，必須先撇後捺，如果先捺後撇，明顯地是繞了個圈子，時間必然用得多。所以，寫好鋼筆字的筆順至關重要。三年級學生接觸大量的合體字。因此，字的結構教學是本冊教學的重點和難點。為了使學生漸漸習得字的結構規律，本冊教材不論是整字練習還是詞語練習，都重視體現字形在結構上的共同性。由於是初學鋼筆字，教師的指導應重在筆畫的書寫、結構的布局上，對於細微部分的關注，可留待以後再作指導。特別需要指出的是，無論何種結構的字，在書寫時一定要注意具體筆畫在田字格中的佔位。指導要體現個性，如，獨體字強調主筆的佔位；左右結構的字避免寫得過寬；上下結構的字避免寫得過長；包圍結構的字，外框不可過大或過小，被包圍的部分要寫緊湊。總之，教師要在教學過程中引導學生發現不同結構的字的布局特點，仔細觀察字的筆畫、部件在田字格中的佔位，把字寫得規范、端正，也要把筆順寫正確。
總之，指導學生寫字必須堅持識字、寫字有機結合，教學生字時要有機地進行寫字指導。還有就是要求必須嚴格，對於學生的寫字習慣要反復強調，反復抓，抓反復。寫好字也是一個長期而又艱苦的過程，也是磨練學生，磨練老師的毅力的過程。我認為，只有從嚴、從實、從點滴抓起，抓住小學階段的最佳時期，學生的寫字水平才能切實得到提高。