❶ 寫作文怎樣使文章更生動內容充實
「內容充實」是中考作文評分標准一類卷的基本要求.《新課程標准》對於記敘文寫作也有著明確的要求：內容要充實具體. 所謂「內容」是指寫進文章里的思想感情、人物事物和數據資料等等.「內容充實」就是要求記敘文中的記敘要素完整,人物事件具體實在.具體來說,就是指寫進文章里的材料有較高的質量,內容豐富,所選材料對表現中心來說是必要的、足夠的,而不是單薄的. 古人提倡寫文章要做到「鳳頭、豬肚、豹尾」.「豬肚」就是我們現在所說的作文要充實,要求所寫的文章內容豐富,材料具體,情感飽滿.但是在實際寫作中,很大一部分同學的文章內容空泛,形象蒼白,材料單薄,情感虛浮,這是初中學生作文最常見的毛病,也是充實的大敵. 一、注意素材的積累 「巧婦難為無米之炊」,要充實寫作內容,必須做生活的有心人處處留心、廣泛積累.材料可以從生活、課本、報刊中去挖掘.首先,平時要注重書本知識的積累.對課文中出現的文化文學常識進行整理歸類,對典故、名人軼事、古典詩文進行熟記、背誦,對某些文筆流暢的語句進行記憶,對一些特殊文章的結構進行理解.同時,經常有意識地仿寫課文中的一些意義雋永的句子、段落；改寫、擴寫、縮寫課文中的某些情節；改編課文中某些典故中的故事.其次,我們平時應多觀察,多留意,從大自然中捕捉寫作素材.要從社會中選取具有濃厚生活氣息和時代感的新鮮材料,特別是大家關注的剛剛發生的熱點.課本與報刊中的名篇,不乏美麗雋永的文句和新鮮時尚的內容,都可以靈活地遷移到寫作中來.比如,關於身殘志堅的材料,就有海倫·凱勒（八年級下冊第五課《再塑生命）、貝多芬（七年級下冊《音樂巨人》等,用這些材料遠比用張海迪要新鮮得多. 二、運用排比句式,充實文章氣勢排比可以使文章內容豐富,在語言上高人一籌.比如：既然不能像雄鷹一樣一飛沖天,那就像蝸牛一樣步步為營；既然不能像瀑布一樣一瀉千里,那就像溪流一樣涓涓細淌；既然不能像太陽一樣光芒四射,那就像星星一樣柔和的散發光和熱.（中考滿分文《尋》）這樣鋪陳,既顯得材料豐富,又彰顯文章氣勢.又如：語文,就像清涼甘甜的泉水.暢飲泉水,會讓我的心變得玲瓏剔透；語文,就像瀚海無邊的大海.傾聽大海,會讓我的心變得寬闊博大；語文,就像純潔無暇的白雪.欣賞白雪,會讓我的心變得高尚純潔.（中考滿分作文《語文從我身邊輕輕走過》這三個排比段,採用連續設喻的形式,很有詩意地描寫語文帶給自己的美好感覺.）三、細節描繪,充實內容細節是相對整體的人物和完整的事件而言的.細節描寫是指對表現人物和情節有特殊作用的細小動作、轉瞬即逝的神情、微妙的心理變化、具體細小的物件、局部的環境、故事裡的小環節等細枝末節的細膩描繪,是在描寫人物形象、故事情節和環境中的最小的「構成單位」. 寫作大師總是善於觀察生活中的細節,並用細膩的筆觸去描寫,留下了一顆顆熠熠閃光的珍珠.杜甫以一腔悲憤渲染了皇帝開邊征調百姓時「爺娘妻子走向送」、「牽衣頓足攔道哭」的場景；柳永用特寫筆法凸現與心愛之人「執手相看淚眼,竟無語凝噎」的依依惜別的情形；歸有光以深情記憶著母親「兒寒乎?欲食乎」的關愛；魯迅筆下的祥林嫂「間或一輪」的眼珠、孔乙己「多乎哉?不多也」的窮酸氣,等等.這些細節因其生動傳神的刻畫,銘刻在我們的記憶中,歷久彌新.期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館老舍先生說過：「敘述不怕細致,而怕不生動；在細致處,要顯出才華；文筆如放風箏,要飛起來,不可爬伏在地上；要有自己的想像,而且使讀者的想像也活躍起來. 成功的細節描寫,使文章內容充實,讓人過目不忘,回味無窮.空發議論遠比不上一段具體生動的細節描繪.作文時,不妨在細節方面下工夫,通過語言、動作、神態等方面去寫一個人,也可通過比喻、擬人、排比等去描繪一個景物.細節,可以說是文章的生命,任何一篇記敘文,都離不開細節的描寫,我們寫記敘文一定要把細節寫活.例如《變色龍》中寫穿脫大衣的細節描寫,就形象生動地寫出了奧楚蔑洛夫內心的恐慌.《背影》中父親艱難的跨過鐵道買橘子的細節描寫,生動地展示出了父親關愛兒子的深厚情感. 四、要具體地寫出事情的全過程朱自清的《背影》寫父親送兒子,臨別前買橘子的鏡頭很感人,原因是作者把買橘子的過程寫具體了：「賣東西的在那邊月台的柵欄外,父親穿過鐵道須跳下去又爬上去,相當費勁.我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青色棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難.可是他穿過鐵道,要爬上那邊月台,就不容易了.他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子……」這些動作描寫,細膩而又簡練,栩栩如生地表現了父親愛兒子的深厚感情. 五、要從多方面描寫事物多方面描寫事物,能顯示事物的整體面貌.例如課文《春》寫春草,就從小草的情態、質地、色澤、長勢等各個方面去描繪,充分展示了小草的勃勃生機.寫春風,則從觸角、嗅覺、視覺、聽覺等多方面描繪春風的柔和、芳香、和悅的特點,從而把無形無味無色的春風,寫得有聲有味,有情有感. 六、要寫出人物感情變化的過程例如《最後一課》按照韓麥爾思想感情的發展脈絡逐層展開,掀起層層波瀾,表現了韓麥爾（包括小弗郎士等人）對祖國和祖國語言深沉的愛.如果刪去了人物感情變化過程的描寫,就不能夠突出人物形象,所以這也是讓文章更具體的一種方法. 六、恰當引用名句,充實文章內涵 「言之無文,行而不遠」,好的文章離不開好的文采.要有好的文采,在文中引用古典詩詞是一種便捷的手段.善寫文章的人,常在自己的文章中或直接或間接地引用古典詩詞來表情達意,使文章詞采華美從而達到四兩撥千斤的效果.同時,融入詩詞底蘊,還可以彰顯豐厚的文化積淀,給人以厚重的詩香氛圍.同時恰當地引用詩詞名句、名人名言,用來豐富文章的內涵,無疑會給文章增色,鑄就妙語美文.例如：「會當凌絕頂,一覽眾山小」是我們在攀登中留下腳印後的欣喜；「長風破浪會有時,直掛雲帆濟滄海」是我們歷經磨難後的自信豪邁；「問渠那得清如許,為有源頭活水來」是我們不斷「充電」後的收獲；「幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥」是我們在自然中行走觀賞到的和諧……（中考滿分文《留下成長的腳印》）；或許,那此濃墨重彩都離我們太遠；或許,屬於我們的只是一份寧靜與恬淡：那就給生命塗上淡彩吧.你認為「非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠」,那就像五柳先生一樣「種豆南山下」,同樣能有「悠然見南山」的愜意.給生命塗上淡彩,一樣可以演繹別有風味的美好生活.（上海卷《我眼中的色彩》）；我讀出了「問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流」的亡國之痛,讀出了「沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春」的積極向上.我體驗到了朱自清筆下梅雨潭邊的陶醉,我欣賞到了老舍眼中濟南冬天的可人.不論是古道西風瘦馬,還是杏花春雨江南,都已成為我目力所及的風景.（山東省泰安卷《我與她》）.引用古詩句,充實文章內涵,味道自然濃了,這就是亮點.只要同學們在寫作中用心體會,將上述幾種方法運用到寫作中,就一定會寫出內容充實、詳盡的文章
❷ 如何使文章內容充實
「內容充實」是中考作文評分標准一類卷的基本要求。《新課程標准》對於記敘文寫作也有著明確的要求：內容要充實具體。
所謂「內容」是指寫進文章里的思想感情、人物事物和數據資料等等。「內容充實」就是要求記敘文中的記敘要素完整，人物事件具體實在。具體來說，就是指寫進文章里的材料有較高的質量，內容豐富，所選材料對表現中心來說是必要的、足夠的，而不是單薄的。
古人提倡寫文章要做到「鳳頭、豬肚、豹尾」。「豬肚」就是我們現在所說的作文要充實，要求所寫的文章內容豐富，材料具體，情感飽滿。但是在實際寫作中，很大一部分同學的文章內容空泛，形象蒼白，材料單薄，情感虛浮，這是初中學生作文最常見的毛病，也是充實的大敵。
一、注意素材的積累
「巧婦難為無米之炊」，要充實寫作內容，必須做生活的有心人處處留心、廣泛積累。材料可以從生活、課本、報刊中去挖掘。首先，平時要注重書本知識的積累。對課文中出現的文化文學常識進行整理歸類，對典故、名人軼事、古典詩文進行熟記、背誦，對某些文筆流暢的語句進行記憶，對一些特殊文章的結構進行理解。同時，經常有意識地仿寫課文中的一些意義雋永的句子、段落；改寫、擴寫、縮寫課文中的某些情節；改編課文中某些典故中的故事。其次，我們平時應多觀察，多留意，從大自然中捕捉寫作素材。要從社會中選取具有濃厚生活氣息和時代感的新鮮材料，特別是大家關注的剛剛發生的熱點。課本與報刊中的名篇，不乏美麗雋永的文句和新鮮時尚的內容，都可以靈活地遷移到寫作中來。比如，關於身殘志堅的材料，就有海倫·凱勒（八年級下冊第五課《再塑生命）、貝多芬（七年級下冊《音樂巨人》等，用這些材料遠比用張海迪要新鮮得多。
二、運用排比句式，充實文章氣勢
排比可以使文章內容豐富，在語言上高人一籌。比如：既然不能像雄鷹一樣一飛沖天，那就像蝸牛一樣步步為營；既然不能像瀑布一樣一瀉千里，那就像溪流一樣涓涓細淌；既然不能像太陽一樣光芒四射，那就像星星一樣柔和的散發光和熱。（中考滿分文《尋》）這樣鋪陳，既顯得材料豐富，又彰顯文章氣勢。又如：語文，就像清涼甘甜的泉水。暢飲泉水，會讓我的心變得玲瓏剔透；語文，就像瀚海無邊的大海。傾聽大海，會讓我的心變得寬闊博大；語文，就像純潔無暇的白雪。欣賞白雪，會讓我的心變得高尚純潔。（中考滿分作文《語文從我身邊輕輕走過》這三個排比段，採用連續設喻的形式，很有詩意地描寫語文帶給自己的美好感覺。）
三、細節描繪，充實內容
細節是相對整體的人物和完整的事件而言的。細節描寫是指對表現人物和情節有特殊作用的細小動作、轉瞬即逝的神情、微妙的心理變化、具體細小的物件、局部的環境、故事裡的小環節等細枝末節的細膩描繪，是在描寫人物形象、故事情節和環境中的最小的「構成單位」。
寫作大師總是善於觀察生活中的細節，並用細膩的筆觸去描寫，留下了一顆顆熠熠閃光的珍珠。杜甫以一腔悲憤渲染了皇帝開邊征調百姓時「爺娘妻子走向送」、「牽衣頓足攔道哭」的場景；柳永用特寫筆法凸現與心愛之人「執手相看淚眼，竟無語凝噎」的依依惜別的情形；歸有光以深情記憶著母親「兒寒乎？欲食乎」的關愛；魯迅筆下的祥林嫂「間或一輪」的眼珠、孔乙己「多乎哉？不多也」的窮酸氣，等等。這些細節因其生動傳神的刻畫，銘刻在我們的記憶中，歷久彌新。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館老舍先生說過：「敘述不怕細致，而怕不生動；在細致處，要顯出才華；文筆如放風箏，要飛起來，不可爬伏在地上；要有自己的想像，而且使讀者的想像也活躍起來。
成功的細節描寫，使文章內容充實，讓人過目不忘，回味無窮。空發議論遠比不上一段具體生動的細節描繪。作文時，不妨在細節方面下工夫，通過語言、動作、神態等方面去寫一個人，也可通過比喻、擬人、排比等去描繪一個景物。細節，可以說是文章的生命，任何一篇記敘文，都離不開細節的描寫，我們寫記敘文一定要把細節寫活。例如《變色龍》中寫穿脫大衣的細節描寫，就形象生動地寫出了奧楚蔑洛夫內心的恐慌。《背影》中父親艱難的跨過鐵道買橘子的細節描寫，生動地展示出了父親關愛兒子的深厚情感。
四、要具體地寫出事情的全過程
朱自清的《背影》寫父親送兒子，臨別前買橘子的鏡頭很感人，原因是作者把買橘子的過程寫具體了：「賣東西的在那邊月台的柵欄外，父親穿過鐵道須跳下去又爬上去，相當費勁。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月台，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子……」這些動作描寫，細膩而又簡練，栩栩如生地表現了父親愛兒子的深厚感情。
五、要從多方面描寫事物
多方面描寫事物，能顯示事物的整體面貌。例如課文《春》寫春草，就從小草的情態、質地、色澤、長勢等各個方面去描繪，充分展示了小草的勃勃生機。寫春風，則從觸角、嗅覺、視覺、聽覺等多方面描繪春風的柔和、芳香、和悅的特點，從而把無形無味無色的春風，寫得有聲有味，有情有感。
六、要寫出人物感情變化的過程
例如《最後一課》按照韓麥爾思想感情的發展脈絡逐層展開，掀起層層波瀾，表現了韓麥爾（包括小弗郎士等人）對祖國和祖國語言深沉的愛。如果刪去了人物感情變化過程的描寫，就不能夠突出人物形象，所以這也是讓文章更具體的一種方法。
六、恰當引用名句，充實文章內涵
「言之無文，行而不遠」，好的文章離不開好的文采。要有好的文采，在文中引用古典詩詞是一種便捷的手段。善寫文章的人，常在自己的文章中或直接或間接地引用古典詩詞來表情達意，使文章詞采華美從而達到四兩撥千斤的效果。同時，融入詩詞底蘊，還可以彰顯豐厚的文化積淀，給人以厚重的詩香氛圍。同時恰當地引用詩詞名句、名人名言，用來豐富文章的內涵，無疑會給文章增色，鑄就妙語美文。例如：「會當凌絕頂，一覽眾山小」是我們在攀登中留下腳印後的欣喜；「長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海」是我們歷經磨難後的自信豪邁；「問渠那得清如許，為有源頭活水來」是我們不斷「充電」後的收獲；「幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥」是我們在自然中行走觀賞到的和諧……（中考滿分文《留下成長的腳印》）；或許，那此濃墨重彩都離我們太遠；或許，屬於我們的只是一份寧靜與恬淡：那就給生命塗上淡彩吧。你認為「非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠」，那就像五柳先生一樣「種豆南山下」，同樣能有「悠然見南山」的愜意。給生命塗上淡彩，一樣可以演繹別有風味的美好生活。（上海卷《我眼中的色彩》）；我讀出了「問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流」的亡國之痛，讀出了「沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春」的積極向上。我體驗到了朱自清筆下梅雨潭邊的陶醉，我欣賞到了老舍眼中濟南冬天的可人。不論是古道西風瘦馬，還是杏花春雨江南，都已成為我目力所及的風景。（山東省泰安卷《我與她》）。引用古詩句，充實文章內涵，味道自然濃了，這就是亮點。只要同學們在寫作中用心體會，將上述幾種方法運用到寫作中，就一定會寫出內容充實、詳盡的文章