① 怎樣將作文的內容寫具體
1、將事件發展過程中重要人物的言行描寫具體
事情是人做的，因此，要想寫好事件的經過，就要抓住事件發展過程中的人物行為來寫，需要寫清人物，特別是主要人物的具體表現。不但要告訴別人他做了什麼，說了什麼，還應該寫出人物在當時情況下是怎麼說的，怎麼做的，表情怎麼樣，心理怎麼想的。把人物的表現具體寫出來，事情的「經過」部分也就具體而且生動、形象了。
例如董雲菲寫得《身邊的感動》中寫的一段情節：
當天下午，我們學校因為修水管，所有飲水機都停用了，就連晚上我們女生宿舍浴室的水也都是冰涼冰涼的。臨睡前，我們只好用涼水沖了腳。但就在這時，看見班主任李老師氣喘吁吁地跑到我們女生宿舍，滿臉焦急地問：「你們是不是用涼水洗腳了？」我們滿不在乎地回答：「對呀？怎麼了？」李老師更著急了，「女孩子用涼水洗腳容易得病！快！拿著盆跟我來！」我們「啊？」了一聲，很不情願地拿著盆走下樓。
可一下樓，我們被眼前的情景驚呆了。一樓門口放著幾盆熱氣騰騰的水。咦，哪裡來的熱水？「男生宿舍浴室的水可能沒受修水管的影響，還有熱水，」李老師解釋說。這時，就看見一個個被雨水淋濕的身影從男生宿舍樓里向我們女生宿舍跑來。啊，那不是我們班的小梁、小金、小鄭…。。嗎！他們每人手中端著一盆熱水，在雨中奔跑。他們用自己的身體擋住盆，盡量不讓雨水進到熱水裡。
當他們把一盆盆熱水擺在我們的面前時，雨水已經浸透了他們的衣衫，每個人頭上還往下滴著水珠，可他們卻毫無怨言。看著他們在雨中為我們跑前跑後的身影，用著他們端來的熱水，我們的腳不僅是暖的，心更是溫暖的。
裡面對人物的語言、動作描寫推動了情節發展。
2、運用描寫再現故事發生的情形
具體描寫出當時的環境場面、故事情節，寫出人物的具體行為，選擇細枝末節進行生動形象地描寫，這樣，通過描寫再現故事的情形，使讀者如歷其事，如臨其境。
在描寫的時候，必須把事情發生的環境寫清楚。因為任何事情總是在一定的環境中發生、發展的。環境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動。
比方董雲菲同學的《潛海的滋味》里這樣寫道：
在海南島的三亞地區，有一片藍色的海灣。海水清澈得可以清楚地看到海底的沙石。海水近處是淺藍色，遠點的地方是深藍色，再往遠處是墨藍色的了。微風吹拂著海面漾起粼粼波紋。在陽光照耀下，海面上彷彿有人撒了一大把碎金子。
我們潛到了海底。其實海底一點也不黑暗。在陽光照射下，海底亮堂堂的，和在海面上沒什麼兩樣。從海底向上看，陽光隨著海水一漾一漾的，就像搖擺的玻璃窗。海底的溫度和海面上差不多。海底最引人注目的是一片美麗的珊瑚。這些珊瑚有雪白的、深紅的、橘紅的……每個珊瑚都像鹿角。我用手摸了一下，感到疙疙瘩瘩的，而且硬梆梆的，如果不沸點力氣休想把它拿起來。各種美麗的魚兒在珊瑚叢中自由自在地游來游去，好像在玩做迷藏。我小心翼翼地伸出手，跐溜，魚兒就跑了。我真羨慕它們能自由自在地在海底玩耍嬉戲。
這裡面的景物描寫和自己的感官融合在一起，再現當時的情景。
另外，還可以根據主題需要，抓住1-2個特寫鏡頭來寫，通過對一些細節的描寫，真實再現當時的情形。需要注意的是，我們在寫記事文的時候，最重要的就是注意寫出主要人物在事情的重要階段的表現，要多想一想他在這件事中是怎樣說的，怎樣做的，怎樣想的，不能滿足於對事情發展過程的陳述。
例如徐健羽《一朵美麗的浪花》中刻畫了一個驚心的鏡頭：
船開過了山洞，洞里有許多張牙舞爪的怪物，但很假，一點都不像真的。出了山洞，迎來了第二個坡，也是最高的坡。傾斜的船身讓我思緒萬千：「完了，完了，沒救了！我未必能活著出來了！上天保佑我吧！」上坡的速度特別慢，時間就很長，各種想像和恐懼充滿內心。再看看別人，也都緊閉雙眼，抓緊欄桿，媽媽的手在不停顫抖，我也意識到了恐懼，但只能任天由命。我多麼希望超人來把我救走啊！終於船到坡頂了，慢慢由斜變平，竟停了下來，此時我的心裡什麼都來不及想，也顧不了那麼多了，只好硬著頭皮，手死抓欄桿，雙眼緊閉，心中只有恐懼。船像故意和我開玩笑，以閃電般的速度飛瀉而下，我很想叫出聲來，身邊的人早已尖叫起來，但卻好像有種力量在幫助著我，讓我沒有叫喊。我們就像一葉孤舟一樣無助，在波濤洶涌的大海中任憑海風的擺布。嘩啦！船頭濺起了好似巨大的雪蓮般的浪花……
但具內容最精彩的部分還需要具體的問題解決。
3、寫出事件發生過程中的問題和困難，具體寫出解決問題的方法和過程
事件的發生發展過程絕不是一帆風順的，要想把事件過程寫具體，有一個技巧就是要寫出做這件事情的時候遇到了什麼樣的困難和問題，人物是怎樣解決的，而在解決的過程中，有出現了什麼樣的新問題，這樣寫出來的故事情節一波三折，不僅具體而且吸引人。
另外，這里所說的「問題和困難」也可以指事件的發展階段，我們在寫事件經過的時候，可以把「經過」部分分成幾個階段，按照一定的順序來寫。這就需要同學們依據「經過」的先後順序和發展變化的過程，認真地想一想：這件事的「經過」部分大體可以分為哪幾個階段，每個階段主要做了什麼，怎麼做的。然後，再按照這幾個「階段」的先後順序，一步一步、一層一層地寫。這樣，既做到了有條理，又為把「經過」寫具體打下了基礎。
例如黃閱山同學的《第一次嘗試做煎雞蛋》有這樣一段時間過程困難的描寫：
我先把油倒進煎鍋，然後去拿雞蛋打到鍋里，可我怎麼也不敢打破它，怕裡面的蛋黃和蛋清還沒來得及放進鍋里就掉在外面。我便深吸了一口氣，心裡說了聲：你可以的。於是我鼓足勇氣在鍋沿上打破後趕快把雞蛋給掰開，還好，雞蛋穩穩地放進鍋里了。
下一步我拿起鏟子，等了一會兒，想把雞蛋翻過來，一邊翻一邊在心裡念叨：一定要從底下。可是哪裡有底下啊，雞蛋和鍋黏在一起了，忽然像動畫片喜洋洋里出現的記憶燈泡一樣，腦海里想起了奶奶說的話：加油少了，會沾鍋。我趕緊又倒了點油，可是雞蛋還是像頑皮的小孩子一樣趴在那裡怎麼鏟也不動，等油接觸到它，終於頑皮的小孩子雞蛋有些鬆懈了。
我把雞蛋翻了過來一看，這哪裡還像雞蛋啊，全是黑黑的，根本看不清雞蛋黃和雞蛋清了。為了防止另一邊也出現這樣的錯誤，我又加了點油，終於雞蛋出鍋了，看著這盤黑乎乎又有點糊味的煎雞蛋，我頓時沒了胃口，覺得自己做得沒有奶奶做的好。奶奶走過了又摸著我的頭說：「第一次做這樣，已經不錯了，下次多放點油就可以了。」
當經過基本能做到敘事完整的時候可以利用一下技巧把經過雕琢得更符合主題。
4、運用一些敘述技巧，如插敘、補敘等
② 如何概括文章的主要內容
1、段意合並法。段落大意概括了一段的主要內容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點：各段大意之間，有的要加上一些過渡詞語，以便讀起來通順貫。要區分重點段落和非重點段落，做到有詳有略，有的甚至可以捨去。
2、要素串連法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內容。如《飛奪瀘定橋》就可以這樣來概括主要內容。
3、問題概括法。作者寫一篇文章，往往是圍繞一個中心，抓住幾個問題，按一定的順序寫的。讀寫一篇文章，可想一想，作者所要說明的是哪幾個問題？把這幾個問題概括起來，就是文章的主要內容。
4、標題追溯法。有些以內容命題的文章，可以根據標題去閱讀，追溯文章的主要內容，這叫"標題追溯法"。如《偉大的友誼》一課，抓住標題便可追溯到主要內容。
5、內容藉助法。這種方法，就是借肋文章中的句或段來總結方要內容。如《養花》一課，結尾的"有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。"總結了全文的主要內容。
(2)怎樣把重點內容寫具體擴展閱讀：
概括文章主要內容，要閱讀全文，確定本文是寫人，記事，寫景還是狀物。
1、寫人：本文通過什麼事，體現了某人什麼樣的品質，表達了作者對這個人怎樣的思想感情？
2、記事：本文主要寫誰在什麼時候做了一件什麼事，這件事對某個人的影響，或某人從這件事明白了什麼道理？
3、寫景：本文通過寫某個地方的景物具有什麼樣的特徵，表達了作者對某個地方的喜愛或贊美之情。
4、狀物：本文通過寫某個物具有怎樣的特徵，表達了作者對某物的什麼感情？
此外，在認真閱讀文章的基礎上，給文章劃分段落並概括各段段落大意，再把各段的段落大意按一定的順序合並在一起，就是全文的主要內容。運用這種方法可以發展學生的邏輯思維，可以使學生懂得段與段之間的內在聯系。
③ 文章的主要內容怎麼概括
（1）課題填充法：不少文章的題目就是內容的高度概括。首先，讀懂題目字面上的意思，再根據文章內容把題目擴展成一句完整的話，接著在此基礎上逐步進行修整，使表達更加全面，最後檢查。
（2）段意合並法：先清理文章脈絡，再寫出每段段意，接著根據文章內容分清主次。如果都是主要的，就把段意合並起來；如果有主有次，就取主要的，舍次要的。注意，合並時要對各段大意作修整——刪重復的內容，綜合相同的內容，最後檢查。
（3）重點突出法：有些文章重點部分十分突出，全文的主要內容就在其中。只要抓住重點部分的段意，再加上必要的補充、交代，就成了。（最後要檢查）
（4）語句摘錄法：有些文章結構上有總起句、總結句、過渡句，內容上有中心句。摘錄這些概括性的語句，稍加改動，就成了。注意：摘錄中心句後，還需要串聯或精簡，最後檢查。
（5）重點羅列法：以敘事的文章為多，我們概括主要內容時可以先分解再綜合，抓住「六要素」：時間、地點、人物、起因、經過、結果。要注意把它們整理成表達通順的話，最後檢查。
(3)怎樣把重點內容寫具體擴展閱讀:
1、要素串連法。
寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內容。如《飛奪瀘定橋》就可以這樣來概括主要內容。
2、問題概括法。
作者寫一篇文章，往往是圍繞一個中心，抓住幾個問題，按一定的順序寫的。如《窮人》一文，讀後可以行先提出以下幾個問題：桑娜在等丈夫回來的時候，發生了什麼事情？她是怎樣做的？又是怎樣想的？為什麼她會這樣想？丈夫回來以後，她又是怎麼想的？一一回答這些問題，就是課文的主要內容。
3、標題追溯法。
有些以內容命題的文章，我們可以根據標題去閱讀，追溯文章的主要內容，這叫"標題追溯法"。如《偉大的友誼》一課，我們抓住標題便可追溯到主要內容。
4、內容藉助法。
這種方法，就是借肋文章中的句或段來總結方要內容。如《養花》一課，結尾的"有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。"總結了全文的主要內容。