❶ 怎麼概括課文的主要內容
閱讀文章是從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意後，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最後回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容，並概括
。
概括文章的主要內容，就是要搞清楚全文主要講的是什麼。只有掌握了文章的主要內容，才能正確領會文章的
。
文章的主要內容，一般應概括得完整簡要。
概括文章主要內容的方法：
法一：段意合並法。段落大意概括了一段的主要內容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點：1、各段大意之間，有的要加上一些過渡詞語，以便讀起來通順貫。2、要區分重點段落和非重點段落，做到有詳有略，有的甚至可以捨去。
法二：要素串連法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內容。如《
》就可以這樣來概括主要內容。
法三：問題概括法。作者寫一篇文章，往往是圍繞一個中心，抓住幾個問題，按一定的順序寫的。讀寫一篇文章，我們可想一想，作者所要說明的是哪幾個問題？把這幾個問題概括起來，就是文章的主要內容。如《窮人》一文，讀後可以行先提出以下幾個問題：桑娜在等丈夫回來的時候，發生了什麼事情？她是怎樣做的？又是怎樣想的？為什麼她會這樣想？丈夫回來以後，她又是怎麼想的？一一回答這些問題，就是課文的主要內容。
法四：標題追溯法。有些以內容命題的文章，我們可以根據標題去閱讀，追溯文章的主要內容，這叫「標題追溯法」。如《偉大的友誼》一課，我們抓住標題便可追溯到主要內容。
法五：內容藉助法。這種方法，就是借肋文章中的句或段來總結方要內容。如《
》一課，結尾的「有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是
的樂趣。」總結了全文的主要內容。
總之，不管運用哪種方法，都必須先認真閱讀課文，分析理解，在此基礎上，才能正確概括文章的主要內容。同時，各種方法結合運用，效果更好。
❷ 如何復述課文
一、按時間順序復述：
200萬年前的一天，太陽炙烤著大地，一條彎彎的小河緩緩地向南流去。
一群黃河象從遠處走來。疲勞和乾渴，把它們折磨得有氣無力。
老象最先來到河邊。它想喝一頓，洗個澡。於是它一下踏進河裡，踩在河底的淤泥上，栽進了河裡。
老象的屍體腐爛了，骨骼和大牙變成了化石。
1973年，大象骨架在甘肅被挖掘出來。
這是一頭完整的，長8米，高4米的大象骨架。後來移進了北京自然博物館的古生物大廳。
二、按科學家研究順序復述：
在北京自然博物館的古生物大廳里，陳列著一頭完整的，長8米，高4米的大象骨架。這是1973年，在甘肅被挖掘出來。
科學家假象：200萬年前的一天，太陽炙烤著大地，一條彎彎的小河緩緩地向南流去。
一群黃河象從遠處走來。疲勞和乾渴，把它們折磨得有氣無力。
老象最先來到河邊。它想喝一頓，洗個澡。於是它一下踏進河裡，踩在河底的淤泥上，栽進了河裡。
老象的屍體腐爛了，骨骼和大牙就變成了化石。
❸ 簡要復述課文要注意以下幾點一復述前什麼，手續課
如果課文是一件事情的話，記住需要體現出事件的時間、地點、人物、起因、經過和結果，也就是六大要素要齊全。
復述課文的基本前提：
第一，熟讀文章，充分理解文章內容、理清文章結構、了解敘述順序、把握作者的思想傾向。
第二，對文章語言進行口頭加工。如果是簡要復述，就要對文章的內容進行壓縮，略去一般枝節，抓住主幹連綴成篇。如果是詳細復述，盡管文章的內容原封不動，但也要把它改成自己的話去講。
第三，要用普通話，做到聲音宏亮，吐字清晰，內容正確而連貫，語句通順而簡潔。
(3)怎樣復述課文內容擴展閱讀
復述課文的方法：
一、摘要復述的方法：
最佳單的方法就是連接每一段的段意。可先用抓中心句的方法概括自然段的主要意思，再把概括出的意思連綴起來。如果沒有明顯中心句的段落則先用「抓關鍵詞語」的方法，明確每一段的段意。然後將段意連貫起來。
（所謂關鍵詞語，就是點明中心或對文章的上下內容起重要連接作用的詞語。）其次是列成小標題。即把文章按層次或情節列成小標題。每一個小標題都是文章內容的一部分，然後圍繞小標題有層次地進行復述。這樣就降低了復述的難度。
二、詳細復述的方法：
詳細復述一般針對的是一些篇幅短小故事性強的文章進行的。它的要求較高：基本上是要學生按原樣把文章的主要內容都講出來。這是很有難度的。一般情況下教師要給學生提供一定的「介質」。如：
利用板書復述。板書，是教師根據教學的需要提綱挈領地在黑板上寫的文字或畫的圖表。它是「知識的濃縮」，能明文路，揭重點，顯聯系，示內涵，同時又是課文的縮影。在新課教學接近尾聲時，學生對文章內容已經有了較為深入的了解和記憶。此時讓學生按照板書的引領復述課文內容。降低了復述的難度，學生不至於丟東忘西。
運用提綱復述。為了讓學生在復述課文時做到說話連貫，有條理，有順序，引導學生編寫提綱，然後讓學生按照編寫的提綱復述課文。如復述《從百草園到三味書屋》，指導學生列出提綱：文章內容就寫了兩個方面百草園，三味書屋。百草園寫了哪幾點內容，三味書屋寫了那幾點內容，並簡單列出每一點內容中的關鍵詞。
在這一編寫過程中，學生無疑加深了對課文內容的理解，更主要的是理清了課文的文路，分清了主次，把握了重點。而編寫的提綱則成了學生復述的「譜」，心中有了「譜」，說起來就「八九不離十」了。
三、創造性復述的方法：
創造性復述是指改變文章的敘述人稱或敘述順序，發揮學生的合理想像和聯想對課文進行的復述。創造性復述要求較高。
它不是對課文內容進行簡單的重復，而是要在充分理解課文的基礎上，通過聯想和想像，進一步充實內容，發展情節，更具體生動地刻畫人物的形象。讓學生經常練習創造性復述，有利於發展創新能力和提高讀寫水平。
1、改變體裁。
比如將課文中的古詩改用散文的形式進行復述。在復述時，要著重描繪詩歌的意境。如復述古詩《錢塘湖春行》時，要想像出「春色滿錢塘」的景象，進行具體的敘述：從游覽的地點說到初漲的湖水、遠天的垂雲；從鶯燕襯托春意到地面上的綠草如茵春花似錦；從游不夠的湖東景色到最鍾愛的白沙堤。景出來了文意自然體現。
2、改變人稱。如《荷花澱》，作者是用第三人稱寫的，復述時可以改用第一人稱；以老頭子的身份去復述。
3、改變結構。可以將課文中的順敘改為倒敘，或者將倒敘改為順敘進行復述。如《斑羚飛度》，作者是按照事情發展的順序敘述的，復述時可以改為倒敘的方法：先講述鐮刀頭羊在彩虹之中赴死的從容和心理，再回頭敘述它赴死的前因後果。
4、補充情節。《孫權勸學》一文，寫孫權之勸和呂蒙之學、魯肅之贊都很簡練，在指導學生復述的時候讓學生加入關於呂蒙會如何學、魯肅又是如何發現他的才學長進的情節，使復述趣味性增強，有培養了學生的想像和聯想的能力。
5、刻畫人物。主要是具體講述人物的外貌、神態、語言、動作和心理活動。如復述《台階》時，可以只抓住文中父親的「外貌」、「神態」、「語言」、「動作」和「心理活動」中的一個點精工想像和聯想進行豐富和完善。
❹ 如何進行課文復述
復述課文就是用自己的話和課文中學過的主要詞句，把課文內容有條理地敘述出來。經常開展復述課文訓練，不僅能促使我們加深對課文內容的理解，幫助記憶，而且能發展邏輯思維，提高口頭表達能力。復述時，一般要求做到：
1. 用普通話復述，聲音響亮，口齒清楚，語句通順；
2. 有中心，有條理。復述的方式一般有三種：詳細復述、簡要復述和創造性復述。那麼，到底如何復述課文呢？
一 . 理解課文內容。小學語文課本中，大多數課文文質兼美，層次清楚，中心明確。讀課文時，必須讀懂內容，抓住中心。如果這一點做不到的話，你的閱讀就是無效的。如讀課文《恐龍》，可以這樣安排：
1. 先把課文讀通順、讀熟練，在此基礎上練習概括文章的主要內容和中心思想。
2. 復述之前，理一理文章的思路，並抓住重點詞語作為復述的「路標」。
二 . 把握課文脈絡。對作者的寫作思路、課文的段落結構一定要很好掌握，這樣，復述時才能做到有條理。如《菩薩兵》一課可以這樣進行復述練習：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章中心，並記住文中的關鍵詞語。
2. 復述前，理清課文思路，先分段復述，再全文復述。
三 . 領會老師要求。如果老師要求詳細復述，那你復述時的內容順序、段落層次、重點部分以及情節發展應與原文一致；如果老師要求簡要復述，則要注意抓住主要內容，刪去課文中一些描述性文字，把人物對話和設問句改為陳述語氣；如果老師要求創造性復述，則要在原文基礎上發揮想像，重新加以組織，譬如改變人稱、改變敘述順序、合理擴充故事情節等等。
四 . 列好復述提綱。為了使復述有條有理，復述前可以先列個簡單提綱，確定復述的順序。如《狼和鹿》一課的復述可以這樣安排：
1. 本文第 1-3 自然段先按事情發展的順序敘述了發生在狼和鹿之間的故事；第 4 自然段則揭開了災難降臨的秘密。同學們在復述狼和鹿的故事時，要注意先理清故事的脈絡：狼鹿共存、森林美好——狼被消滅——「自由王國」災難降臨。理清了脈絡，實際上也就是確定了復述的順序。
2. 復述時，要抓住課文中的有關數據和關鍵詞語。尤其在復述第 4 自然段時，注意抓住「功臣」和「大壞蛋」兩個關鍵詞語。
3. 注意復述不是背誦，它是課文內容、語言、情感的內化、重組和表達的過程，因此，切忌照本宣科。
五 . 用普通話復述。要重視加強復述前的自我口頭訓練。
如，復述《你必須把這條魚放掉》一課，一定要在讀通、讀懂、讀熟課文的基礎上進行。復述時力求用普通話，語句力求完整、通順、連貫、精練；還要按事情的發展順序來說，注意運用課文中的詞語；復述時，可先在小組內交流，如果你沒有復述的經驗，一定要爭取在小組中發言，獲得小組同學的幫助和支持，在小組訓練的基礎上，再積極要求在全球復述，以得到更多的幫助和指導。 總之，復述課文是一個從簡單到具體，又從具體到創造的過程。也是一個從「死」到「活」，從「背誦」到「創新」的過程。只要同學們平時注意加強練習，你們復述課文的水平一定會大大提高。
復述有 3種形式：
1． 簡要復述。就是把文章的主要內容簡明扼要地講出來。
2． 詳細復述。即基本上按原樣把文章的主要內容都講出來。
3． 創造性復述。指改變文章的敘述人稱或敘述順序。
不管哪種復述，都要達到以下要求：
第一，熟讀文章，要在理解內容、了解敘述順序的基礎上進行。
第二，對文章語言進行口頭加工。如果是簡要復述，就要對文章的內容進行壓縮，略去一般枝節，抓住主幹連綴成篇。如果是詳細復述，盡管文章的內容原封不動，但也要把它改成自己的話去講。
第三，一定要用普通話講，做到聲音響亮，吐字清晰，內容正確而連貫，語句通順而簡潔。
那麼，究竟怎樣具體地進行復述呢？
1． 連接每一段的段意。可用先概括自然段的主要意思，再歸並自然段的方法給文章分段。
2． 列成小標題。即把文章按層次或情節列成小標題。
3． 抓住關鍵詞語。所謂關鍵詞語，就是點明中心或對文章的上下內容起重要連接作用的詞語。
❺ 語文簡要復述課文方法有哪些
可以先分出段落
然後概括段意
總結中心內容
合上課本,看著段意和中心內容將課文回憶一遍
再用自己的話說出來
❻ 復述課文有哪些方法
復述課文很重要的一點是建立在理解課文的基礎上.
先把你要復述的課文包含感情的朗誦5-10遍,到那種幾乎要脫口而出程度.
然後再去找關鍵詞分段,按自己的理解來串在一起.
把每段都按自己的理解總結成幾句話,可以通過記憶每段的關鍵詞幫助你更好的復述課文.很關鍵的是一定要用自己的語言!
我們語文老師說的方法大致是這樣,樓主還可以加以領悟噢~~
呵呵,不知道樓主是否滿意呢?
❼ 怎樣復述文章、小說
復述技巧包括兩個方面：一方面是復述事實，另一方面是復述情感。
首先把故事的主要情節用簡練的7、8句話講述，從頭到尾，按著時間順序來。
接著可以說說這本書的特色什麼的，總之是讓你覺得它很好看的理由，比如情節
有新意，人設細膩，節奏感強，描寫出眾等。
最後可以和你的同學講講你看完後的感受，也就是你個人的看法。
只要按照這個方法來，你肯定沒有問題！
❽ 如何指導小學三年級學生復述課文
讓學生在認真閱讀和理解課文的基礎上，把閱讀內容加以整理，用自己的語言，有重點、有條理、有感情地敘述出來。
復述課文方法
指導學生復述課文時要遵循一定的原則，因為遵循原則才能保證正確的方向。
1、結合教材內容和學生實際，循序漸進地提高學生的創新思維能力和語言運用能力。復述課文要求學生對文章能深入理解和整合，所以在初始階段，教師要指導理解課文的方法，教給學生如何理清文章脈絡，如何抓要點、找主題句、概括大意，學生能夠在掌握這些方法的基礎上提取有效信息。
2、面向全體學生，營造平等、和諧、寬松的課堂氣氛，鼓勵與贊賞相結合的原則。課堂上要讓每個同學都有機會復述，因此，可以採用先自己單獨復述、再小組內復述，後班內復述的方法，擴大學生復述的面。
還要讓學生願意說、敢於說，允許學生在復述的過程中犯錯誤，有時還給予提示，特別是一些口頭表達能力不好的孩子，教師更應給予鼓勵與支持。
3、鼓勵學生進行創造性復述。復述分為詳細復述、簡要復述和創造性復述。創造性復述是改變形式的復述。這種復述不拘泥於課文敘述順序，最能鍛煉學生的想像能力和思維能力，尤其是中高年級學生，應該鼓勵他們大膽想像，進行練習。
❾ 如何教學生復述課文
教學生復述課文，要教學生掌握課文的六要素即時間、地點、人物、事件起因、事件經過、事件結果。接著復述課文要深情並茂、繪聲繪色，有吸引力。
❿ 語文 復述課文有哪些方法
復述課文很重要的一點是建立在理解課文的基礎上。
先把你要復述的課文包含感情的朗誦5-10遍，到那種幾乎要脫口而出程度。
然後再去找關鍵詞分段，按自己的理解來串在一起。
把每段都按自己的理解總結成幾句話，可以通過記憶每段的關鍵詞幫助你更好的復述課文。很關鍵的是一定要用自己的語言！
我們語文老師說的方法大致是這樣，樓主還可以加以領悟噢~~
呵呵，不知道樓主是否滿意呢？？