❶ 兒子上小學一年級了，經常不見書本，有時候最簡單的題目都做不出來，真不知道怎樣才好，
可以試試獎懲條例，書本保存完整的話，可以獎勵點小玩具。雖然這樣不是很好的方法，但既然已經有這樣的壞習慣，還是要想辦法改掉再說。
❷ 如何解決小學生亂丟書本的壞習慣
能在一個月內看過課外書後，又將書完好的擺放再正確的位置，就獎勵一個文明讀者榮譽勛章。父母在日常生活中，要灌輸孩子學會保護自己的東西，例如，自己的書籍，會跟隨自己，孩子要學會保護好自己的東西。
❸ 正版的書放久了會變壞嗎
這個是會變壞的，如果不好好保存的話，因為書放久了會被風化，裡面的文字有時候也會變得模糊，如果你的環境比較潮濕，這種情況就會加重，所以還是要注意一下環境的影響。
❹ 如何改正一年級學生撕書本的毛病
孩子上小學了，這是他人生道路上的第一個重大事件和轉折點。除了在物質上做好一切准備外，家長和教師還要特別注意為孩子營造一個積極良好的情緒氛圍。讓孩子對小學生活產生嚮往、渴望學習、渴望與他人交往，要讓孩子感到上學是一件好事，是光榮的、值得驕傲的事。平時家長可以在與孩子交流中傳遞出這樣的信息「你長大了，上小學了，爸爸媽媽真高興」「我們家的小學生，做起事情來就是不一樣了」，讓孩子體會到父母為自己的成長而高興，為自己即將的小學生活感到自豪。家長還可以和孩子一起准備上學用的各種物品，可以帶孩子走走上學的馬路，在家長給孩子講故事時，可以告訴他：「這些好聽的故事都寫在書里，等你上學認識了字，就能自己看了，還能從書里知道很多爸爸媽媽不知道的更好聽的故事呢！」，這些方法可以有效保持和延遲孩子的有益學習動機。 與快快樂樂准備上學相對應的，我們也看到有些家長的入學教育是非常錯誤的，應與糾正。比如，學業成績是父母最重視的核心問題，望子成龍的心情可以理解，但是如果家長將這種渴望過多過早的轉嫁給孩子，動輒就嘮叨要好好學習，一定要拿第一名……這樣做會令孩子感到壓力驟增，與幼兒園的「玩」的反差太大了會嚴重影響他們的學習興趣和情緒，對今後漫長的學業之路影響甚大。 另外，有個別家長用學校和老師來嚇唬自己頑皮的孩子。比如說：「等你上學了，看老師怎麼管你」。還有家長片面強化學業的沉重和艱辛。比如說：「玩不了幾天了你，上學了你就沒時間玩了」。學齡初期的兒童心理承受能力較弱，這些話會引發孩子的恐慌和厭惡心理，恐懼老師、恐懼學習。有些孩子甚至還會引發生理上的不適症狀：比如發燒、失眠等，這樣會更加影響孩子的學業，形成惡性循環，家長應該引起高度重視，避免這樣的不當言行。 自信——孩子自我感覺良好，相信自己能夠成功。自信的孩子通常更願意嘗試新事物，並且在第一次嘗試失敗後再做努力。 獨立——孩子應該學會獨立完成自己力所能及的事情，有獨立做事的強烈動機和基本能力。 動力——要培養學習動力，培養孩子廣泛的興趣和探究的慾望，增強孩子的求知慾。 好奇心——必須保持孩子天性中具有的好奇心，使他們能夠從所有的學習機會中獲得樂趣，鼓勵孩子主動發問，切忌類似「怎麼那麼多問題」 的反感情緒的語言。 毅力——讓孩子學會做事善始善終，懂得凡是教師要求做的事情都應努力完成。如：知道每天值日生所要做的事情；教師布置的作業必須完成；明確在每項活動中教師要求自己做的事情，並學會做完，不半途而廢。 合作——孩子一定要能夠與他人相處，學會與人分享快樂和遵守公共秩序，主動幫助他人。 當然，以上幾點只是物質上的准備，僅有這些還不夠。孩子做作業時家長忌在家中看電視、打麻將或頻繁地問這問那，而應該讓孩子獨立地完成作業。家長也應有意在一旁看書、看報給孩子以潛移默化地影響。不要 「陪讀」並不是說不要去關心、幫助孩子，家長應每天查看孩子作業是否認真，讀、寫、算、默、背是否過關，有問題及時補救；家長還要幫助孩子學會學習。例如，低年級的孩子學習粗心，往往不會檢查作業。為了培養孩子學會檢查，家長可根據孩子的學習內容出些題目自己做，讓孩子當老師來改爸爸媽媽的錯。這種做法不僅會引起孩子的興趣，而且在批改卷子的過程中就自然培養起仔細檢查作業的能力。 學生良好學習習慣的培養主要在小學低年級。所以，孩子入學後家長應注意培養孩子良好的學習習慣。如，按時完成作業，不拖拉；專心做作業，不磨蹭；作業本保持整潔，不亂塗、亂撕等。生活不要包辦，養成孩子自己查看課表、整理書包、帶好一切學慣用品；放學後與孩子多交流在校學習了什麼，以便家、校的配合，督促孩子更好學習；鼓勵孩子學兒歌、聽廣播、看課外書和新聞節目等，為孩子准備幾本有益的課外書籍並督促他每天定量閱讀，養成讀書的好習慣。養成良好的學習習慣，將對孩子今後的學習大有益處。 孩子入學後，作為家長還應多與老師聯系，及時溝通了解孩子的情況，給予有效幫助。家長一定要支持孩子參加學校里的各項活動，讓其充分展示自我，鍛煉能力；（孩子學了特長就是要他們大膽的充分的去展示自我的）
❺ 一年級孩子讀書方面前一分鍾說後一分鍾忘怎麼辦，怎麼都教不進，平時除了學習，其他都很聰明
小孩子不可能說1分鍾能記住所有的技能所有的那除非是天才一般都是熟能生巧，你只有通過多熟悉才能夠記得住。
❻ 一年級語文期末考試書本上的有可能出現嗎
mián zhān dàn kāng kǎi 連（ ） （ ）仰 （ ）生 （ ） liú jǐn shèn jiǎng luán （ ）覽 （ ） 船 （ ） 峰（ ） zhòu yàn （ ）然 （ ）語 二、 比一比，先注音，再組成詞（每空0.5分，共6分）。 暇（ ） （ ） 檐（ ） （ ） 瑕（ ） （ ） 瞻（ ） （ ） 協（ ） （ ） 脅（ ） （ ） 三、將下列詞語補充完整（每個詞語1分，共6分） 五（ ）四（ ） 五（ ）十（ ） 善（ ）善（ ） 淚眼（ ） （ ）密布 （ ）勃勃 四、給下面一段話加上標點（5分） 有一天吃晚飯的時候 母親覺得敘利奧的臉色比平常更壞了 她說 敘利奧 你不舒服嗎 說著又對她丈夫說 敘利奧不知怎麼了 你看看他臉色發青呢 敘利奧 你怎麼啦 五、將下列語句補充完整（每空1分，共8分） 1、「五嶺＿＿＿＿＿＿＿＿，烏蒙＿＿＿＿＿＿＿＿」，是毛澤東主席在《＿＿＿＿＿》中的一句詩，表達了怎樣的感情？答：＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、地力之生物有大數，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，）則常足；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，則常不足。 3、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿西北望長江，可憐無數山。青山遮不住，畢竟東流去。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 六、（3分）「畫龍點睛」是一個成語，請寫出三個帶有「龍」字的成語＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 七、在下列句子的空白處，填上恰當的歇後語（每個2分，共4分） 1、現在家家戶戶都住上了寬敞明亮的房子，有的還開上了汽車，人們的生活真是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、發明創造課上，老師讓我們＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，創造出構思新穎的作品來。 八、解釋句中詞語，再寫出句子的意思（詞語0.5分，句意2分，共6分） 1、雖與之俱學，弗若之矣。 俱 ＿＿＿＿＿＿ 弗若＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 句意：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、「孰為汝多知乎？」 孰＿＿＿＿ 汝＿＿＿＿ 句意：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 九、（4分）寫出《第一場雪》中的一句諺語＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 請你寫出預示天要下雨的諺語＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 十、用修改符號修改下列句子（4分） 1、 戰士們冒著暴風雨和泥濘艱難地前進。 2、 隨地吐痰的人是一種不文明的習慣。 十一、課內閱讀（1題每空2分，2題3分，共7分） 1、誰言寸草心，報得三春暉」，這句詩的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，表達了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的思想感情。 2、讀了《鹿和狼的故事》，你明白了一個什麼道理？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 十二、閱讀理解（11分） 從背後照來的燈光 世界上有各種各樣的燈光，在我心裡也有一道永不熄滅的燈光。 一個寒風料峭的冬夜，萬籟俱寂，我急匆匆地向數學老師家走去——一道題難住了我。 我忐忑不安地走到老師家，輕輕一叩，門開了，老師出現在眼前。 我慚愧地提出了問題，老師慈母般的臉上浮現出一層淡淡的笑意：「坐，坐下。」她雖然和藹地笑著，可我卻覺得老師在責備我，不由慚愧地低下了頭。老師移開身旁一摞作業本取出紙，認認真真地給我講解。這時候，在明亮的燈光下，我忽然發現，粉筆灰已染白了老師的頭發，老師那裝滿智慧的額上，也被歲月碾出了條條深溝…… 老師講完了題，夜色更濃了，我想趕快離開，她卻一點也不放鬆：「自己再做一遍！」我吃驚地接過一張雪白的紙做起來。不一會兒，順利地做完了，我抬起頭來，望著老師批改作業的側影，不禁想起那堂不平常的課。 那是新年後的第一堂課，鈴聲響了，老師走上講台，剛說了半句話突然哽住了。大家這才發現她臉上還流著淚痕，教室里頓時安靜了。她似乎發現了什麼，立即恢復常態，認真地上起課來。但我們總覺得她在抑制自己，她借著在黑板上寫字的機會，擦起淚水，用書本擋住同學們詢問的目光。下課了，我們才明白，老師的父親在元旦之夜突然病倒，經搶救才略有好轉，第二天她就從醫院准時趕到課堂。老師就這樣用全部心血澆灌著我們…… 「做完了？」「唔！」老師臉上浮現出贊許的笑容。我向老師告別，思緒萬千地走出老師的家。 前面一片黑暗。忽然，背後有一道光照來。我回頭一看——是老師！她擎著台燈，倚在門口。燈光照亮了我面前的道路。我覺得好像有一股暖流通過全身，我激動不已。這不是普通的光，這是老師生命的光。 從此，這道從背後照來的燈光，始終亮在我心中，時刻照耀著我前進！ 1、 短文寫了老師的哪幾件事？簡要概括出來。（2分） 2、讀句子，聯繫上下文解釋詞語，並回答問題。（5分） ①我忐忑不安地走到老師家，輕輕一叩，門開了，老師出現在眼前。「忐忑不安」的意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 「我忐忑不安」的原因是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②這不是普通的光，這是老師生命的光。 第一個「光」指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第二個「光」指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 這句話贊美了老師＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、短文多處寫了我的心理活動，下面兩處心理描寫表現了老師怎樣的品德？（4分） ①「我知道，雖然這么晚了，……但這個時候老師不會休息。」這些描寫表現了老師＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②「老師講完了題，夜色更濃了，我想趕快離開，她卻一點也不放鬆……」這些描寫表現了老師＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 十三、寫作。（30分）你上小學以來，與同學間、老師間、父母間一定發生過許許多多的事情，或者目睹、聽說過許多事情。回想一下，以《感動》為題，把最讓你感動的事情寫下來，文中出現的校名或者人名一律用「××」代替。字數500—600之間。
❼ 一年級語文怎樣可以做到寫字不丟點
規范級孩書寫習慣：
期低級語文教我摸索規范級孩書寫習慣策略：
1、優化環境創造條件保規范
（1）桌椅保證
調整課桌高矮讓坐著舒適
（2）間保證
保證每節課要給7——8鍾寫字間保證課堂基本完寫字任務科設計作業作業穿插練字作業作業設計少精讓作業練字
（3）理保證
童容易受暗示影響所書桌整理干凈放些靜音樂減少散注意力造錯字、別字、漏字等現象要讓清楚解書寫具體任務理解書寫確規範字重要性讓斷組織自行運用自我提醒自我命令排除外界干擾延意注意間養規范書寫習慣
2、樹立榜教師示範顯規范
(1) 書家榜
聽故事講故事通故事讓明白道理知識引發漢字喜寫字教講些古練字故事給聽：王羲每臨池書、清水池變墨池故事；岳飛沙練字故事古勤苦練故事激發寫字興趣練字教材
（2）教師榜
高師身范教師先要練手字用手字影響、引導每板書、每批語甚至名字都要工工整整書寫教師言傳身教影響著齡越孩模仿力越強教師、直接模仿者教師板書、作業本批語字帖自投身於面鏡前教師寫字姿勢規范寫字水平提高呢經看師寫字標本潛移默化受影響我看現象哪教師授課字像誰見教師影響力
3、規范訓練寫字程抓規范
（1）寫字姿勢練規范
①引起重視
使重視寫字姿勢寫字前我給講唐駝故事：古候姓唐酷書終於位書家注意姿勢駝背忘記真名稱唐駝聽故事家注意書寫姿勢更深認識平寫字看同姿勢端馬提醒：變張駝、李駝……
②講清要求
練字前我寫字姿勢要領、身直、臂、足平八字尺、拳、寸三端端寫黑板逐講解示範使便於掌握我尺、寸兩較抽象內容進行具體化：要做書本離眼睛尺要坐直；筆尖卷筆刀削邊差剛寸手拿卷筆刀削邊緣手指離筆尖寸問題解決些具體操作快掌握確書寫姿勢
③姿勢評定
平寫字教教師往往字差作寫字評價首要標准忽視書寫姿勢評定寫字課我注重書寫姿勢作評價姿勢確課堂受師表揚且課能朵紅花作獎勵姿勢確字寫作業優加五角星姿勢確字寫再能優觀念悄悄發改變書寫姿勢確與否越越重視
④歌規范
教根據低級理特點寫字要點編喜聞樂見歌形式使自覺、愉快練習寫字
聽首《寫字歌》：朋友寫字啦花桿鉛筆手拿拇指食指捏住筆身靠指骨師再接著配合背誦：眼離書本約尺胸離桌邊拳手離筆尖寸二齊三面幫忙四五都往腿放平腳放認真寫字要靜每寫字前都邊背寫字歌邊調整姿勢易、易懂、易記加提醒、督促收效較
（2）筆畫規范
筆畫漢字構形基本單位筆畫規范直接導致字規范
漢字基本筆畫二十八種基本八種八種：點、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤寫字前要讓認識每筆特點書寫：橫寫左右起筆稍重收筆向右稍按豎要寫直撇右向左起筆重漸輕收筆較快形尖狀平撇豎撇兩種平撇應寫平短豎撇先豎寫注意筆畫連貫捺左向右起筆較輕漸重收筆前更重稍頓向右輕輕提起形尖狀且些形近筆畫要清比： ㄑ與 ㄥ
剛剛練習要急於寫字重點練習橫、豎、點、撇、捺等基本筆畫要求定要嚴格橫要平豎要直撇要尖捺要角循序漸進逐步養良寫字能力寫字習慣
（3）筆順規范
漢字塊字我書寫些塊字必要遇先寫哪筆寫哪筆問題筆畫先順序簡稱筆順教我發現寫字筆順極規范畫倒筆已種見通病
漢字筆順定規則先寫哪筆寫哪筆決能隨所欲否則便自掌握漢字筆順僅提高寫字效率容易字寫清楚寫整齊寫美觀漢字筆順規則般：先橫豎先撇捺左右外內先封口先間兩邊等按照些基本規則部漢字筆順問題解決所始描寫字必須同步進行筆順規則指導
（4）運筆規范
指導寫字能忽視運筆訓練要強調筆畫寫每筆運筆程教師要講清要領基礎做示範讓親眼看起筆、行筆、收筆；何提、按、頓、挫；叫逆鋒叫鋒；輕、重、緩、疾何握等缺乏種規范運筆覺書寫技單靠講難理解所教師要少講解示範課堂示範寫字師示範往往寫於缺乏覺要手手挨反復、直接加輔導使何確運筆具體、規范體驗實踐證明級手手教寫字快、寫規范
（5）間架結構規范
俗說：寫字沒巧筆畫安排足說明漢字筆畫安排間架結構排列平、勻稱占極重要位間架結構同建房即要講究結構合理、穩固要追求造型美觀、所間架結構寫字根本反筆畫位置關系擺字寫再流利、連貫能算字比五官失位甚至現畸形論氣色精神都補於應健美容貌 漢字形體特點塊形獨體字較少左右結構字數量寫類字要求做左、右兩部基本等高例：棋；部字掌握掌握漢字部結構字布局要勻稱思；左、、右結構字各部要寫窄游、倒；、、結構字各部要寫扁寬藍總管寫結構字都要體現塊形特點
（6）寫字程規范
期摸索實踐我獨創寫字五部曲規范練字程
第步 析字形
析字形提筆寫字前所寫字進行觀察、析、臨習、看帖、讀帖真意義進行模仿模仿需要發現範字基本特點內規律包括字筆畫、間架結構及章氣勢必先作番細致觀察析
教師通打比、編順口溜等式激發興趣幫助記住字特點太陽詞書寫指導始我故意太字寫撇、捺寫使超田字格問：師『太』字寫答我及進行總結：呀同觀察真仔細其實漢字每筆每畫田字格位置都規定師『太』字寫格像守紀律同坐沒坐相站沒站其字放起顯協調看損於漢字整體形象臨帖寫言字於主筆橫指導教師引導想像走鋼絲伸手臂起平衡作用橫要寫點利於產濃厚寫字興趣便於握言字特點通講解析使枯燥寫字教變、形象起
第二步 記位置
記清字形要引導仔細觀察田字格範字哪些筆畫哪些筆畫短；要看清字布局、間架結構仔細觀察範字引導靜並範字用手指描寫
要讓掌握漢字結體般規律例：水、木、米、……類字撇捺收筆位置總比豎（或豎鉤）收筆位置高像傘骨與傘柄關系——傘柄總比傘骨字豎畫落豎線要寫挺直；豎落字左邊略左斜；豎落字右邊要略右斜像板凳腿呈梯形字才平穩：同、周等再字幾橫畫像：言、其、真、……橫畫間隔要勻要注意突某橫……像類規律教師要敏於發現舉反三才能觸類旁通
第三步 寫端
完前兩環節即引導仿寫寫要求集注意力看準田字格隨便筆旦筆力爭字寫確寫端寫整潔仿寫教師要注意隨矯寫字姿勢、握筆、運筆情況字結構搭配等於數存問題評價要集體矯；別問題應別輔導能輕易放
第四步 比壞
評字整寫字教至關重要步寫字指導延續提高教要充調主觀能性展自評、互評、點評建立良評價機制、激發寫字興趣
①自評環節仿寫程寫字隨範字照找足處便寫字前加改進自評組互評看著夥伴寫字跟作品照面面展自評增強孩敢於發現自缺點足勇氣培養其誠實品格陶冶其情操
②互評仿寫積極組織互相評議或選取幾份作例集體評議評議教師要給提供評價標准及評價原則書寫否確結構否合理主要筆畫否突運筆否位字面否整潔要善於發現別處等評價准繩評價能放矢同互評教師要鼓勵照自書寫善於發現別處習借鑒便改進通互評僅能訓練口語交際能力、觀察析佳力能使潛移默化受熏陶染使驕躁能確全面看待事物
③點評點評程教師點評往往起關鍵作用教師句點評增強寫字信念要求教師點評要恰准確要善於捕捉孩閃光點；孩寫足委婉指幫助其改進
通評字字整體結構部件、筆畫初步知強化識記提高識字准確性；通評字強化參與意識提高寫字自覺性；通評字經自身實踐提高觀察析能力發智力；通評字知美、欣賞美陶冶情趣
第五步 改完美
寫字教點應歸結改且應及讓評字字字筆畫再發現、再改進改程再完善、再提高程旦養認真細致習慣終身受益
經寫字五部曲規范練習寫字能力提高
4、激勵強化種式促規范
（1）辟專欄
全班寫字作品展示更營造種寫字氛圍
（2）定期比賽
定期班進行隆重、規范班內書比賽並優秀者進行獎勵評書家、寫字能手讓都參與其全班掀起寫字熱潮
（3）改進評估
利用圈點肯定點滴進步部筆畫打圈整字畫五角星特別畫雙星等形式同配簡明評語：、真棒、繼續努力、再接再厲、沒更……激勵
（4）加評估力度
寫字納入綜合評價滲透各科體現單元測試、期、期末考試並加相值
（5）齊抓共管
各任課教師各位家力支持配合規范書寫習慣養更快、更
5、及總結析失思規范
兩期教師、共同努力寫字教效十明顯全班80%孩通寫字關考核二十名孩字真做書寫規范、端、整潔獲優秀等級再寫字負擔真受寫字樂趣增強習做信許孩幼已經立書家願望寫字促進全面發展觀察能力、綜合析能力、記憶能力、思維能力手實踐能力都進步加強做事更細習績提高寫字使審美能力審美水平幅提高看孩取績我便增添窮力量信
雖課題研究已取定值我思考、探索寫字教評價體系需要進步完善教研究終目研究轉化教效率面積提高教質量何研究推廣運用覆蓋面更些本課題需要繼續研究解決根本問題
漢字凝聚著華民族聰明才智承載著華民族文化文明史蘊含著華民族美追求氣節我自知寫字面我自身存著許足平要讀帖、勤練字寫字教研究進行底讓每孩都能寫手漂亮漢字；讓橫平豎直塊字越寫越傳神；讓華民族優秀文化傳統代代相傳
❽ 小學一年級看圖寫話寫不好的話，對於以後的寫作有什麼壞的影響怎麼改善
小孩子說話、寫作能力的培養，就要從看圖開始。因為，圖畫比較直觀，故事性強，很能引起他們強烈的興趣。應該讓孩子多做這方面的練習，多讓他們說或寫，哪怕先從說明畫面的基本內容開始，剛開始簡單一點也好；往後逐步增加難度，描述畫面的情況，也要求細致一點；再往後就可以讓他們對畫面進行評介。這樣，由說明到描述再到評介，逐步深入。試試看，相信您的孩子一點會有收獲。
❾ 如何培養一年級學生愛護書本，愛惜學慣用品
給個任務給他們，說是叫一次「愛護」的作業，然後給個小卡片打分給他們，小朋友們都很喜歡100分，就抓住這一點就行，誰的書本、學慣用具愛護得好給100分，但是要是有的小朋友沒有達標也給個95分，98分的，鼓勵他們做得好，叫他們下次做更好，下回就會給100分；（或者抓住他們的興趣，從興趣連到你想要求他們的事，進而合理的教育好他們）祝你好運
❿ 一年級孩子喜歡撕書和課本怎麼辦是不是病啊
1、當孩子喜歡擺弄書，並且喜歡撕書時，你可以將自己廢棄的書和報紙給孩子擺弄和練習撕紙，盡量鼓勵和滿足孩子一切與動手相關的活動。寶寶如果對紙張特別好奇，可以給他准備很多不同質感的紙，和寶寶一起開心的撕扯，撕成各種不同形狀，五花八門，鍛煉他的手指力量和創造精神。當他手部的動作得到滿足後，便不會拿書當紙撕著玩了。
2、如果為了讓孩子在撕書的同時不影響閱讀，可以給孩子買一些專門為小年齡段設計的顏色鮮艷、不易撕壞的布書或紙板書，內容是孩子接觸過的東西、最好能有觸覺刺激或情境互動，如觸摸書、洞洞書、翻翻書等。不過，個人不太傾向買過於玩具化的書，容易造成寶寶概念混淆，將書和玩具視為等同。我們有必要讓孩子知道，書就是書，是以紙為載體，可以用來閱讀的一類物品。
3、正確示範翻書的動作，並給孩子操練的機會。在早期閱讀中，媽媽的示範作用非常明顯。你小心翼翼翻書的動作，聲情並茂的閱讀方式，都在一點一點地影響著孩子。現在你的孩子讀書主要是給予感官上的刺激，如：視覺、聽覺和觸覺。不妨在閱讀過程中給孩子一點任務，如每讀一頁將書翻開一個小角，讓孩子幫忙翻書，這樣一方面滿足了孩子參與的樂趣，另一方面也教會了孩子掌握拇指與食指對捏翻書的技巧，慢慢他會發現這樣比撕書更有意思，也更有成就感。通過這種親子互動，孩子不光學會翻書和閱讀，還學會了等待和配合，同時也能增進你和孩子之間的感情。
4、當寶寶出現撕書的情況後，我們要立即處理，拿來膠帶，剪刀，膠水等，一邊補書一邊告訴寶寶：書是我們的好朋友，不喜歡被撕壞，弄疼的感覺，需要寶寶保護和好好的照顧，這樣，好朋友就會一直陪伴你，給你帶來快樂。並同時拿出一些廢舊雜志報紙等可以撕的東西，讓他去撕。以上兩點我在早期閱讀的帖子中都有更詳細的闡釋。
5、 如果寶寶為了引起父母注意而故意撕書，父母可以用冷淡、傷心、生氣等表情來影響寶寶，讓寶寶明白媽媽因為他的這個行為很不高興。對於大一些的孩子，還可以利用故事、兒歌及其他形式向寶寶灌輸道理或行為標准。當寶寶做得好時，父母要及時給予表揚和鼓勵。