A. 中考作文應該怎樣創新
立意創新的技巧
"意猶帥也"，它的統帥作用，不僅表現在它決定著材料的取捨，還表現在它影響著文章的謀篇布局、表達手法等。立意的高下是文章成敗的關鍵。我們如何才能從"人人心中有"的題材中挖掘出"人人筆下無"的主題來呢?相信下面的方法對大家會有所啟示。
1、化大為小．立意顯真情。
我們應該學會透過表面去觀察事情的本質。有時一個動作、一個表情可能就是一個典型；一聲輕語、一次微笑，可能就蘊涵著豐富的情感。這種小中見大的寫法，可以讓主題變得生動引人。如北京市2003年中考作文中，有同學把筆墨放在山山水水之上，寫出自己對祖國的喝彩；有同學從眾多的往事人手，寫出自己對父母的喝彩。這樣立意當然可以，但難於出新。一篇題為《喝彩》的滿分作文就有些與眾不同，作者只選取美麗眉毛"舒展"與"變化"的瞬間，將老師溫和可愛的形象展現得淋漓盡致，把學生對老師的感激與喜愛之情狀寫得出神入化，美不勝收。《一碗白開水》、《三粒荔枝》等文章，都屬於"小中見大"、"平中見奇"的立意方式。
2、推陳出新，立意見新穎。
俗話說，"文似看山不喜平。"我們應該學會從與眾不同的角度去打開思路，這樣才能推陳出新，高人一籌。
如以"關心"為話題作文，大部分同學把眼光放在生病或遇到困難'時，老師和家長是怎樣關心自己等方面，而另一些同學偏偏轉換視角，將目光移到了大家所關心的一些熱點問題上，立意便有了不俗的魅力。有寫申奧的：一位考生把"對體育一竅不通的媽媽"對報刊的那種關注，把"球迷爸爸"在等待中顯示出的孩子般的那份煩躁，寫得讓人忍俊不禁；文中還有對樓上樓下人們言行的描述，．讓我們看到了一位位普通的中國人、一個個普通的家庭對奧運寄予的巨大希望，透過文字，我們彷彿可以觸摸到一顆顆正在跳動著的愛國之心。有寫環保的：一同學把地球比作一位美麗的少女，通過古今面貌的變化，寫出了她正在遭受的嚴重破壞，表現出了現代中學生對環保的極大關注，對自然的無限熱愛。
雖是同一題目，但由於寫作角度的不同，立意便因人而異，效果自然也會不同。
3、反彈琵琶。立意求深刻。
有些事，從正面寫，立意平平，難以激起讀者的興趣；從反面寫，會波瀾頓起，深化主題。
一篇題為．《這個名字最賤》的滿分作文，先極力描寫親戚朋友對一個滿月嬰兒的名字大為關心的情景：孩子的爸爸認為"名字越賤越好"，於是大姨取名為"野草"，舅舅取名為"狗兒"。正當大家爭論不休時，突然聽到"嘭"的一聲，原來，躺在裡屋病床上的爺爺(臟兮兮的，瘦巴巴的，熱天還蓋著被子)想喝水，由於身體虛弱，不小心摔碎了杯子。面對圍過來的客人，老人掙扎著坐起來，口齒不清地吐出了幾個字："我看，就叫……'爺爺'好了，那野草，狗兒，都沒有'爺爺'這兩個字賤!"作者反面著筆，對比鮮明地點出了大家對待小孩與老人的不同態度，一針見血地點出了當今社會上存在的一些不良現象。
B. 作文怎麼創新的介紹自己
Hello！大家好，我叫做裘人源，現在在進化四小五年級一班學習。我是一個既內向又活潑的男孩，身高158厘米。 體重58千克，大家都叫我『裘胖子』。我有一張圓圓的臉，一雙烏黑的眼睛，短頭發。我今年已經12歲了，已經不小了吧？但是，我還是經常讓爸爸、媽媽操心。我會打羽毛球，我會有游泳。我還會打乒乓球。
我最大的愛好就是看書。比如——《三國演義》，《十萬個為什麼》，《福爾摩斯探案集》這一些書我都十分愛看。我很愛看書，不論在那一個地方，只要一有時間我就會如飢似渴的看書。臨睡的時候，我還會經常在臨睡前給自己補充一下精神食糧，我會習慣性地拿起手邊的書來。因為我很愛看書，所以我的寫得不錯。
說起看書，我還有許許多多段小故事呢！記得有一天早上，我在洗手間上廁所，其實是在偷偷地看故事書，媽媽在外面催我快點，我假裝肚子痛，慢吞吞地回答：「再給我10分鍾，再給我10分鍾，我的肚子有點不舒服。」其實我是想把一個故事看完，結果給媽媽發現了。直到這個時候，我才依依不捨地放下了書本。
我還有著一身子的臭毛病，『粗心』就是我最大的毛病之一。記得上一次期末考試，我看見一道題從《春夜喜雨》這一首古詩里寫一句自己喜歡的句子，但是我卻寫了《楓橋夜泊》里的句子了。本來嘛，《春夜喜雨》這一首古詩我最會背了。唉，我真是太不應該了！還有一題閱讀題，他叫我們在試卷里找出來，並且畫上橫線。我明明在試卷里找出而且劃對了，可是不知怎麼的我又把它擦掉，只留下了一道淺淺的痕跡。
看了我的介紹，大家願意和我交朋友嗎？
C. 作文怎麼樣才能夠創新
要寫好主要靠想像，每一句都要寫生動，不要太枯燥，那樣的話就沒一點」味」了，另外要多看書！
我是五年級小學生，這是我的寫作經驗．
D. 作文『創新是怎樣寫的
文章是用來表達思想感情的.人們常說,文章忌隨人後,寫文章應該「見前人之未見,發前人之未發」.其實這些都是在說創新.創新是文章的最高價值,是寫文章的最高境界.那麼在平時的作文中應該如何創新呢?
一 命題新.命題,就是確定作文的題目,一個好的題目不僅僅是一篇作文的有機組成部分,而且還能起到點明、寄託或是象徵文章中心的作用,有的作文題目本身就能起到題眼的作用.所以說一篇文章能否成功,雖然不完全取決於文章的題目,但是一個好的題目對於一篇作文來說,無疑是非常重要的.
E. 高考作文怎樣才「有創新」
所謂創新就是要人無我有，人有我新。有時是立意上的創新；有時是結構上的創新；有時是語言表達技巧上的創新；有時是語體、文體上的創新等等。
一、立意上的創新。
古人說：「凡作文立意，第一番來者，陳言也，掃去不用；第二番來者，正語也，停止不可用；第三番來者，精語也，方可用之。」這三番來者，代表了認識的三個層面。第一番來者，是表面上的東西，比較膚淺，絕大多數人都能想到，因此屬大路貨，只能算一般的認識層面；第二番來者，是對事物較為深刻的認識，可能會找到一些常人不曾見到的角度，使之寫出賞心悅目的文章來，這是第二層面。而第三番來者是「山重水復疑無路」之後的「柳暗花明」，是另闢蹊徑後找到的「別有洞天」，能寫出讓閱者拍案叫絕的文章，甚至是嘆為觀止的文章，是認識的最高層面。而一般情況下語文老師會教育學生選第二個層面，這樣比較穩，又避開高風險和大路貨，得分一般在50分左右。而第三層面的則視為險徑，是走險棋。成功了能得高分，想偏了則功虧一簣。其實只要重視方法指導，加強訓練，則完全有可能出奇制勝，甚至可以得60分。
二、結構上求新。
在文章的寫作中，結構屬表現形式，而形式是為內容服務的，好的形式能讓人耳目為之一新，心情為之一振，同樣會使文章增色添彩。
F. 怎樣讓寫作的主題有創新
主題創新，要在以下三個方面多加訓練：
1.了解主題新穎、深刻是文章的特徵之一
人有求新心理。文章只有寫得新穎，讀者才愛看，才會有新的感受和受到啟發。這樣，文章才談得上發揮其功用，達到作者寫文章的目的。
所謂「新穎」，即別致，不平常；所謂「深刻」，不但指能揭示事物的本質，更重要的是指「見人之未見，發人之未發」。新穎和深刻是密不可分的，能「見人之未見，發人之未發」，自然別致、不平常，也即新穎。當然，新穎的東西不一定都是深刻的。有些不能揭示事物本質、甚至歪曲事物本質的所謂奇談怪論，是不可以作為「新穎」而寫進文章的。
現代實用寫作的文章，雖然不少是直接為工作服務的，其主題主要要求是正確集中，並不強求新穎、深刻。但很多實用寫作的文章，如調查報告、新聞、總結、評論等，其立意都要求新穎、深刻。即便是應用文，古代也有不少因其立意新穎、深刻而成為傳誦不衰的名作。
2.加強學識、能力培養
不少作者不是不知道寫文章要寫出新穎、深刻的主題，但無奈或因閱歷不夠、學識淺薄、思想水平不高，難以提出高出一般人的觀點；或因觀察能力不強，看不到別人看不到的東西；或因概括能力弱，即使感覺到一些新東西也概括不出；或因表達能力差，「心有餘而力不足」，有新的東西也難在文章中表現出來；等等。
要使文章的主題新穎、深刻，一方面，作者應加強思想鍛煉，豐富閱歷，提高學識水平和思想水平。經常的思想鍛煉，有助於培養無產階級的世界觀，這對立意是非常重要的；閱歷豐富，學識水平和思想水平高，則可以使「立意」新穎、深刻。另一方面，要提高寫文章應當具備的幾種基本的寫作能力，如觀察能力、提煉主題的能力、表達能力，等等。
3.尋找立意的新角度
文章主題一般化，不新穎、不深刻，往往是由於作者不善於多角度地思考、研究寫作對象，或者習慣於用單一的思維方式去看事物造成的；或者不肯多下工夫，不願反復地提煉主旨，敷衍成篇。因此，煉意時，一是要盡量廣開思路，用多向思維代替單一僵化的單向思維，多方面多角度地認識事物。尤其是應當多用逆向思維，打破習慣或經驗形成的定式和思維模式，不囿於陳規俗套，從事物反面去思考。這樣，可能找到新的角度，提出與眾不同的見解。如「勤奮出天才」這已成定論，但一位作者用逆向思維，換了個角度思考這個問題，卻發現了新的東西，寫了篇題為《勤奮未必出天才》的文章，指出：「光勤奮是不夠的螞蟻就很勤奮。天才不能光靠勤奮，還應講究科學的方法，考慮個人的主觀條件和所處的客觀條件等因素。」再如「讀書破萬卷，下筆如有神」，這乃是杜甫老先生的千古名言，但一作者從新的角度，提出了「讀書破一卷好」的觀點，並以豐富、確鑿的論據證明之，頗有新意。二要多下苦功，要有一種「意不驚人誓不休」的精神。對此，清代廖燕在《五十一層居士說》中說：「余笑謂吾輩作人，須高踞三十三天之上，下視渺渺塵寰，然後人品始高；又須游遍一十八重地獄，苦盡甘來，然後膽識始定。作文亦然。須從三十三天上發想，得題中第一義，然後下筆，壓倒天下才人；又須下極一十八重地獄，慘淡經營一番，然後文成，為千秋不朽文章。」廖燕的話雖然誇張了些，但他提倡這種嚴謹的煉意態度，給人的啟示是深刻的，是可取的。元代陳繹雷在《文說》中引戴師初一段話，更道出了煉意的一種「求精」精神及方法：「凡作文發意，第一番來者，陳言也，掃去不用；第二番來者，正語也，停止不用；第三番來者，精語也，方可用之。」首先想到的意思，是從最一般角度考慮的，是最省力的，但多是「陳言」，即老一套的、一般化的，掃去不用；換個角度，「第二番」想，得出來的東西也許不再是老生常談，但並不精闢，新意也不夠，也不用；再換個角度，直至發現新穎獨特的精語來，「方可用之」。
魯迅曾以同一材料寫了兩篇主題不同的文章，試看這兩篇文章中主題創新的技巧：
我的兄弟
我是不喜歡放風箏的，我的一個小兄弟是喜歡放風箏的。
我的父母死去之後，家裡沒有錢了。我的兄弟無論怎麼熱心，也得不到一個風箏了。
一天午後，我走到一間從來不用的屋子裡，看見我的兄弟正躲在裡麵糊風箏，有幾支竹絲，是自己削的，幾張皮張，是自己買的，有四個風輪，已經糊好了。
我是不喜歡放風箏的，也最討厭他放風箏，我便生氣，踏碎了風輪，折了竹絲，將紙也撕去。
我的兄弟哭著出去了，悄然的在廊下坐著，以後怎樣，我那時沒有理會，都不知道了。
我後來悟到我的錯處。我的兄弟卻將我這錯處全忘了，他總是很好的叫我「哥哥」。
啊！我的兄弟，你沒有記得我的錯處，我能請你原諒嗎？
然而，還是請你原諒罷！
這篇文章寫於1919年，這篇文章的主題是：通過對毀掉小兄弟風箏一事的悔悟、自責，批判了舊思想、舊習慣。在這篇文章里，魯迅只對事件作簡潔記敘，表達自己對小兄弟十分抱歉的心理。五年後，魯迅又根據這篇文章的材料寫了一篇《風箏》，請看下文：
風箏
北京的冬季，地上還有積雪，灰色的禿樹枝丫杈於晴朗的天空中，而遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。
故鄉的風箏時節，是春二月，倘聽到沙沙的風輪聲，仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風箏或嫩藍色的蜈蚣風箏。還有寂寞的瓦片風箏，沒有風輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時地上的楊柳已經發芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點綴相照應，打成一片春日的溫和。我現在在哪裡？四面都是嚴冬的肅殺，而久經訣別的故鄉的久經逝去的春天卻就在這天空中盪漾了。
但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，並且嫌惡他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病瘦得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至於小半日。遠處的蟹風箏突然落下來，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在後園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發見了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚慌地站了起來，失了色瑟縮著，大方凳旁靠著一個胡蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手摺斷了胡蝶的一枝翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論氣力，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，於是傲然走出，留他絕望地站在小屋裡。後來他怎樣，我不知道，也沒有留心。
然而我的懲罰終於輪到了，在我們離別得很久之後，我已經是中年。我不幸偶爾看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。於是二十年來毫不憶及的幼小時候對於精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也彷彿同時變了鉛塊，很重很重的墮下去了。
但心又不竟墮下去而至於斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。
我也知道補過的方法的：送他風箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們嚷著，跑著，笑著。——然而他其時已經和我一樣，早已有了鬍子了。
我也知道還有一個補過的方法的：去討他的寬恕，等他說，「我可是毫不怪你呵。」那麼，我的心一定就輕鬆了，這確是一個可行的方法。有一回，我們會面的時候，是臉上都已添刻了許多「生」的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時的舊事來，我便敘述到這一節，自說少年時代的胡塗。「我可是毫不怪你呵。」我想，他要說了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬鬆了罷。
「有過這樣的事么？」他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。他什麼也不記得了。
全然忘卻，毫無怨恨，又有什麼寬恕可言呢？無怨的恕，說謊罷了。
我還能希求什麼呢？我的心只得沉重著。
現在，故鄉的春天又在這異地的空中了，既給我久經逝去的兒時的回憶，而一並也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去罷，——但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。
在《風箏》這篇文章中，魯迅以真摯的感情，記敘了自己如何對小兄弟進行一次精神虐殺和由此而帶來的悔恨、自責的沉重心情。作者對原有材料作了較深的開拓，顯示了毀風箏一事的錯誤不是別的，而是對兒童精神的虐殺。文章還揭示出了這樣深刻的道理：要正確對待和尊重別人，無理剝奪別人正當權利，妨礙別人的自由，勿寧說是一種罪惡，至少在道義上是不可寬恕的。在文章的開頭和結尾，作者特別增加了對北京嚴冬景象的描寫，借景抒情，用「嚴冬的寒威和冷氣」暗喻北洋軍閥的反動統治。顯然，這篇文章的主題更新穎、更深廣，它不僅是自責和對舊思想的批判，還表現了作者對真正精神虐殺者的深惡痛絕。由於主題的深化、創新，使文章產生了更加感人的藝術魅力，
一篇文章的材料，往往可以提煉出多個主題，然而哪一個主題更新穎、更深刻？這要看作者的認識能力和知識水平的高低。比如有這樣一段材料：中亞古國花剌子模有一古怪的風俗，凡是給君王帶來好消息的信使，就會得到提升，給君王帶來壞消息的人則會被送去喂老虎。據此材料，王小波寫了雜文《花剌子模信使問題》，提煉出這樣一個主題：在不公正的社會環境下，傳達壞消息的學者受到懲罰，最終導致大家都不敢說真話，被迫在求真實和受歡迎之中，苦苦求索一條兩全之路。最後，他召喚「文藝復興」，贊美人們能暢所欲言的時代。這樣的主題深刻、鮮明並且足夠新穎。
G. 如何正確對待作文中的創新
創新」是對文章在立意、選材、結構等方面的要求,是作文獲得高分的關鍵。它主要包括見解新穎、材料新鮮、構思新巧等幾方面內容。見解新穎,就是學生用自己獨特的眼光去看待事物,在深刻感悟、真切體驗的基礎上,提出新的見解。材料新鮮,是文章所選用的材料應避免使用那些陳舊的、平淡的材料;寫進文章的材料要具有濃郁的生活氣息、時代感和新穎度。構思新巧,是指文章的故事情節曲折,引人入勝;文章的結構自然合理,銜接過渡巧妙。
一、見解新穎
見解新穎,要求學生在文章中提出的主張、看法和對問題的認識既合情合理,又不落窠臼。文章立意要尋求突破,就要提出獨到的見解,沖破思維定式。比如「韓寒現象」出現後,一時叫好聲四起,韓寒成了許多中學生崇拜和效仿的「明星」。但有個學生寫的《眼中韓寒》一文,「逆潮流而動」,發出了與眾不同的聲音。在對「韓寒現象」全面深入分析的基礎上,他提出了「韓寒其實在逃避高考」的觀點,並預見「他飛不了多遠」。雖為一家之言,但見解獨到,勇氣可嘉。這類文章立意別出心裁,不同凡響。
二、材料新鮮
材料新鮮是指寫作時所選用的材料新鮮,使文章充滿生機活力。這里所說的材料出新,並非是要學生去挖空心思,奇思特想,怪異並不一定是「新」。在論證同一觀點、表達同一種思想時,具有時代特徵的材料更具有說服力,更具有現實意義。如寫一篇關於內因與外因關系的文章,從古今中外都可以找出許多事例來證明這一哲學觀點。但是如果學生能從現實生活中找出類似的材料,則更具有說服力。
三、構思新巧
構思新巧,是突破一般的構思,把所需要表達的內容按照新的方式、新的視角進行表達。要想做到構思新巧,要注意以下兩個方面:
1.注意構思的獨創性。如魯迅先生的《葯》,採用了明線和暗線交織的結構方式(明線揭示了「群眾的愚昧」,暗線表現了「革命者的悲哀」),表達了「要使革命成功,必須首先喚醒大眾」的主旨。這是一篇「構思新巧」的經典之作,無論題材的選擇、主題的形成,還是情節的設計、結構的安排,都匠心獨運,不落窠臼。
2.注意構思的技巧。清代文學家章學誠說:「文成而法立,未嘗有定格也。」盡管如此,但謀篇布局還是有一定技巧和方法的。比如,在寫記敘文時,學生要有意識地運用倒敘插敘,或鋪墊抑揚、誤會巧合、照應烘托、聯想想像、設假成真、虛實相生等方法,變換敘述的人稱,如「我是電話」用擬人的修辭方法讓電話「我」傾聽或傾吐人間親情,從而使文章搖曳多姿,平生波瀾;在寫議論文時,學生可以用釋義辨異、舉例設喻、破立結合、假設反推、褒貶評說、推因論果、引申歸謬等方法,或歸納或演繹,從而使文章開合自如,具有較強的邏輯性。
在具體的寫作過程中,學生運用創新意識時,還需要注意以下幾個問題:
一、忌人雲亦雲
寫作時,只要能保持立意准確,不偏離題意,就可以獲得基礎分。於是,不少學生在作文時往往立意相近,結果導致「千人一面」。這給人的感覺是似乎千百萬學生都擁有「同一種思想」。
二、忌取材不當
有的學生作文時的取材范圍極為狹窄,他們只知道教材中的幾個故事,運用的材料幾乎都是關於屈原、李白、莊子等人的事例。除此之外,運用的材料就是感動中國人物的故事。還有的文章在取材時,沒有按照一個主旨進行選擇,若主旨無法統率材料,反過來材料就不能為主旨服務。還有的學生所選材料空泛,沒有對生活現象進行篩選、加工、提煉,不去捕捉生活中觸動自己心靈的動情點、閃光點,不善於抒寫自己對生活的獨特感悟,而是隨便寫一些沒有價值的瑣碎小事,結尾勉強扯到主題上。
三、忌盲目求新
有一部分學生不是考慮內容,而是刻意「創新」,他們的文章要麼無中生有,要麼不倫不類。比如,有的學生把文章寫成一份試卷,有的寫成一道數學證明題,有的寫成一份實驗報告,有的寫成一份尋人啟事等。如果文章形式和內容相符合,這樣寫的確可以錦上添花,讓人眼前一亮。但事實上,不少學生弄巧成拙,使文章形式和內容完全脫離。其實,文體是為相應的內容服務的,文體的創新,是為了更好地表達內容,絕不能不重內容只重文體,為創新而創新。
四、忌主觀臆斷
有一部分學生苦於一時的思路逼仄,苦於生活的單一、認識的膚淺,無法認識到事物的本質,只好憑借主觀進行臆斷,或者乾脆胡編一些生活中根本不存在的或根本不可能出現的離奇事件,最終使文章陷入荒誕的境地。離譜、不切實際的想像和推理是毫無價值的,歪曲事物本質的看法和錯誤的觀點不能算是創新。只有那些對問題和社會生活現象有自己的看法和獨特見解,有探索、有觀點、有思想的推理與想像的文章,才是有創新的文章。
H. 作文的構思怎麼創新
1、審題，是習作重要的一部分。我每一次寫作文時，都會先認真地看清習作要求，然後按照要求來構思，寫作。舉個例子，如果是一篇寫人的文章，並且要求通過對某人的動作、神態、語言以及心理活動的描寫，反映出一個人的特定品質，假如你沒有認真去看和理解，也沒有抓住這個人的本質特徵去描寫，那麼即使寫得再好，也得不到高分。
2、選材，同樣十分重要。選擇材料時，要避免選擇一些很老套的材料，多選擇一些很新穎、很鮮活的材料。例如：老師布置寫一件有意義的事情，而你如果寫了讓座這件事情，我想，別人看了，一定會覺得十分乏味，不想再看第二遍。因為這篇文章單從選材這方面來說，就已經失敗了。那麼，怎樣才能選好材料呢？應該留心觀察生活，注意自己身邊點滴小事，捕捉那些生動引人的細節，也許你就能夠發現很好的寫作材料了。
3、擬提綱，可以使文章的條理更加清晰。在沒有寫作之前，提綱是幫助你理清思路、分清層次，這樣文章就會更有順序，更有條理。
接下來，便是最重要的環節了——動筆。要想寫一篇好文章，不能只有乾巴巴的敘述，還要學會運用一些修辭方法和寫作技巧，讓文章變得生動、具體、充實
I. 怎樣才算作文創新
教學是小學語文教學的重點和難點，是學生語文綜合素質的具體體現。學生寫作文的時候，常常感到無話可說、無從下筆。分析我們的作文教學，不難發現，很多教師在教學中只注重「怎樣寫」，而忽視了「寫什麼」。於是把主要精力花在給學生講一些「審題」，「擬提綱」，「怎樣開頭和結尾」等寫作技巧方面，而不去引導學生寫作素材。巧婦難為無米之炊，這樣的教學，很有可能會出現無話可說的局面。學生寫作文，是要他們將自己的生活通過評議與文字表達出來。離開生活這個素材，就如同加工產品沒有原料一樣。因此，在這樣的情況下，學生的作文就無話可說，甚至感到頭痛。 從學生的情況分析，他們之所以覺得寫作文無從下筆主要有兩方面原因，一是學生生活圈子比較單調一些；二是由於他們年齡較小，對身邊的事物觀察的不是很仔細。針對這兩種情況，我認為，應從以下幾個方面去讓學生如何寫好作文： 一、拓寬訓練空間，是培養學生作文創新能力的基礎 。 從目前的小學作文教學現狀來看。教師給學生的思維時間和創新空間都很有限，為了改變這個現狀，教師必須創造條件，拓寬訓練的空間，為學生創新能力的發展提供廣闊的空間。 二、營造氛圍，誘發創新的熱情。 創造心理學的研究表明，學生創新能力的發展，必須要有良好的環境氛圍。為此，教師應採取生活再現、表演展示、實物演示、音樂渲染等手段。並用充滿情感的教學語言，營造民主、平等、和諧的教學氛圍，誘發學生創新的熱情，讓所有的學生進入「我要寫」的精神狀態。 三、放膽表達，拓展創新思維動空間。 讓他們自由表達，就是教師提供一種或幾種習作的范圍，然後放手讓學生自己命題，自己選材立意，不限體裁，不規定字數、時間，學生愛寫什麼就寫什麼，愛怎麼寫就怎麼寫，讓學生的習作個性得到充分的展示，這時，學生的生命力和創造力就會像火山一樣爆發出來。值得一提的是，我們鼓勵學生放膽表達，不是說就可以不需要教師進行習作方法的指導，而是說學生剛進入習作狀態，教師不宜用太多的框框束縛學生的思維，讓學生在習作時考慮較多的不是寫作的方法，而是學生自己的思想，自己的情感，自己的生活。至於教師的寫法指導應在學生完成習作初稿之後，指導時要做到有的放矢。只有這樣， 學生的習作才會有真情實感。 四、交流合作，激活創新思維的火花。 交流合作就是讓學生之間的信息和情感通過交流產生思維碰撞，從而激活他們創新思維的火花。合作的形式通常有小組合作和全班合作兩種形式。小組合作的成員構成，可以按學生的作文程度搭配成組，也可以採取自願組合的形式。 五、評優激勵，激發創新動機。 目前的作文教學中，相當一部分學生對寫作文產生畏懼心理，這與教師在批改和評語中只列出學生寫作中的不足，不肯定學生寫作中閃光點有很大的關系。一個人的情緒越低，所投注到所要從事的事情上的注意力就越少，任務也就完成得越糟糕，進而陷入更為低落的情緒中。如果這時有一句鼓勵的話，便會使人重新估計自己的能力與信心，重新審視、注意所要完成的任務，情緒狀態就會提升，從而促進自己更好地完成任務。因此，我們在作文教學中，要變批評為評優。評優的實質就是激勵。就作文教學而言，激勵應貫穿在習作教學的各個環節之中，而在作文的批改和講評環節尤其需要激勵，通過高分、給予鼓勵性評語、提供「發表」機會等激勵形式，讓學生樹立「我能寫」「我能寫好」的自信心，從而激發學生新的創新動機，使作文教學步入良性循環的軌道
J. 作文如何創新
寫別人沒有寫過，沒有想到的。平時多觀察，多思考，才能做到。拿到一個題目，想你的同學們會寫什麼，那麼你就寫他們沒有寫的，就是創新了。創新包括主題創新和寫作方法的創新。主題創新就要平時做一個細心人，能想到人之未想，看到同一個事物能看到人之未看。寫作方法的創新就多了！看看有關資料，專門介紹寫作方法的！祝你成功！