① 如何才能掌握語言表達的重點
說起來播音專業呢，每年在開拍藝考中都會有考生遇到這樣那樣的事情，甚至有同學說，播音真的是太難了。其實大家看起來在播音專業中非常復雜非常難的問題的話只要找到問題的存在點的話其實也是很簡單的，那今天咱們要聊的呢就是考生在語言表達上的問題，因為在開拍藝考中每年都會有考生在問這個問題的，在語言表達的過程中語氣太過於平淡、很空洞缺乏感情。
其實有關於語言的表達很平淡很空洞這樣的問題是很常見的問題，就像是在開拍藝考中學員一樣幾乎每個人都會遇到這樣的問題。這個問題是學習播音專業的考生在入門後進一步提高自己專業能力的時候都會遇到的問題的。多以要解決這個問題的話，首先要對於自己所要講述的內容具有一定的興趣，激發自己和內容產生情感共鳴。如果感覺實在是做不到的話，就去培養一下自己的情感。還是做不到的話就去多加練習，這個是播音專業中的基本素養了。如果要是想要學習播音專業的話這一關是必須要克服的一關。
還有的就是通過氣息將感情表達出來，在開拍藝考中老師經常會用這樣的方法去教學生們來克服這個問題。應該將稿件中的情感變化通過氣息活動和聲音變化來將情感表達出來。這個怎麼樣用語言表達出你的情感的話，就是要通過自己的氣息和聲音的變化將他表達出來，所以在表達稿件中的感情色彩的時候你的氣息不能是一塵不變的。
所以說要解決這個問題的話，開拍藝考建議要從播音專業中最基礎的東西入手，將各種氣息和聲音的運用和掌握融會貫通之後，才能夠將稿件中的情感或者是想要表達的東西表達出來。
還有一點就是，根據以往的開拍藝考的學員參加工作之後的反映，現場的不可控因素還是挺多的，就像是設備的收音因為場地的不同會有不同的效果，所以要適應各種錄音環境。
② 語言表達的特點
1、記敘文的語言特色，無論是記敘文還是小說，散文還是隨筆，通訊還是童話，總的來講是要求生動、形象，富有表現力。從記敘文的語言構成來說，大約有五個合作夥伴，即：敘述性語言、對話性語言、抒情性語言、描寫性語言和議論性語言。
敘述性語言要客觀化，對話性語言要個性化，抒情性語言要情感化，描寫性語言要細節化，議論性語言要深刻化。當然，這五個合作夥伴不一定都能夠同時出現在同一篇文章里，它只是在需要的時候，義無反顧地提供支持。
2、說明文的語言特色，總的要求是准確、簡潔、富有表現力。無論是事物說明還是事理說明，抑或是科學小品，都不能例外。准確、簡潔，是說明文語言的最本質的特徵。從說明文的主要功能來看，說明文主要是傳播知識的。
要使說明文傳播的知識准確無誤，就必須使用准確的語言冷靜客觀地解說事物，闡明事理，准確是說明文語言的先決條件；要使傳播知識的說明文讓讀者一讀就明白，說明文的語言就必須簡潔。在此前提下，一篇具體的說明文，由於說明對象、讀者對象和作者語言風格的不同，其語言特色可以平實見長，但有時也可以生動活潑。或概括，或具體；或簡潔，或豐腴；或精練，詳盡；或平易朴實，或幽默風趣，可根據具體的文章而定。
3、議論文的語言特色主要體現在准確、鮮明、富有概括力上。議論文是說理的文章，要講清道理，文章中的每一句話必須准確，議論文語言的准確性，常常體現在句子中狀語、定語等修飾成分上。議論文是以理服人的文章，要把道理說得讓人心服口服，文章的論點一定要鮮明。
作者的褒貶態度也一定要鮮明，作者在文中主張什麼，反對什麼，歌頌什麼，批判什麼，一定要通過鮮明的觀點、充足的論據和嚴密的論證，明明白白地告訴讀者，議論文善於將事物加以抽象，從而反映事物的特點。因此議論文的語言概括力特別強，常常用比較抽象的詞語表現豐富的內容。
(2)語音表達的內容怎樣構建擴展閱讀
文化背景和情境的不同，使被選用的交流方式存在差異，這些差異，就是語言特色形成的基礎。這些差異中，常見的有書面語和口語的差異，文體的差異，不同學科語言習慣的差異，地域文化及語種的差異，等等。在程序語言中，由於不同的架構，使程序語言間也存在語言特色。
語言特色泛指一切語言相別於其它語言的風格特點。文化背景和情境的不同，使被選用的交流方式存在差異，這些差異，就是語言特色形成的基礎。
③ 怎樣進行語言表達能力的訓練
語言文字訓練必須貫徹面向全體學生的原則。 語言文字訓練必須貫徹面向全體學生的原則。 語言文字訓練必須貫徹面向全體學生的原則。 語言表達能力是一種十分重要的能力，不會表達，即使有再多的想法也無法表現出來，與人交往也有困難，因此，語言表達要從小培養。 一、要確定訓練點 閱讀教學中的語言文字訓練，要憑借一篇課文進行。但訓練不可能也不需要涉及課文中的每一個詞，每一句話，也不可能對每一段落都下同樣的功夫。這就需要確定一篇課文的訓練點。訓練點的確定，要考慮三個因素：一是；「大綱」對該年級語言文字訓練的要求；二是學生語文水平實際狀況；三是課文本身的重點、難點、特點。 二、要明確語言文字訓練的過程 語言文字訓練的過程應該是一個理解語言文字和理解內容相統一的過程。這個過程由兩個相互聯系、不可分割的階段構成：第一階段是藉助語言文字理解課文的思想內容。第二階段是在理解內容的基礎上，體會課文的思想內容是怎樣用語言文字表達出來的。 這個過程的出發是語言文字，落實點仍是語言文字。目前比較普遍的現象是只完成第一階段，缺少第二階段。學生學習一篇課文僅僅知道這篇課文講的是什麼，至於課文的語言字卻不甚了解。這從閱讀教學的角度看，可以說沒有完成任務。現在提出加強語言文字訓練，在很大程度上就是針對這種情況而言的。因此加強語言文字訓練的基本途徑是：引導學生通過閱讀，藉助語言文字理解思想內容，再通過閱讀及其它訓練手段指導學生體會思想內容是怎樣用語言文字表達出來的。 三、要處理好以下三個關系 １、語言文字訓練和思想教育的關系。 閱讀教學中的語言文字訓練和思想教育完全可以而且必須統一起來。思想教育要在語言文字訓練過程中滲透，語言文字訓練不能脫離課文的思想內容孤立進行。某一個詞用得好，某一段寫得好，就是說它是此時此地恰如其分地表達了作者要表達的內容。離開特定的思想內容，是根本無法講清語言形式的。 ２、語言文字訓練與語文知識傳授的關系。 閱讀教學的基本任務是培養閱讀能力，不是傳授語文知識。這一點，教學大綱已經表達得很清楚。培養閱讀能力的基本途徑是進行嚴格的語言文字訓練。語言文字訓練的過程，實質上是一個指導學生學習必要的語文知識，並通過練習使知識轉化為技能的過程。這里所說的知識，包括經過實踐檢驗，符合語文學習規律的一些學習方法。必要的語文知識傳授包含在語言文字訓練之中。 ３、語言文字訓練中「訓」和「練」的關系。 「訓」，主要是教師的活動，包括設計、啟發、指導、示範和必要的講解等。「練」，主要是學生的活動，包括聽說讀寫等。「訓」的目的是指導「練」，使學生會練、練好。離開練，「訓」、「練」結合，以練不主的觀念。「練」，主要是指課堂上的練。 課堂上的「訓」為主，把大量的練習留到課外，是一種錯誤做法。「練」應該是全體學生參與的活動，讓一兩個學生讀一讀，說一說，寫一寫，大多數學生處於陪坐的地位，是一種表演，不是教學。因此，語言文字訓練必須貫徹面向全體學生的原則。
④ 怎樣加強語言表達能力
個人的口才是通過說的能力\寫的能力\聽的能力\閱讀的能力,幾個方面形成的.
第一要敢於說,沒事時多想想,如果別人問這個我怎麼說,問哪個怎麼說.
第二多看別人是怎麼說的.
第三多看一些口才方面的書.
第四自己有什麼想法,感想把他寫下來.
其次和別人說話時要大膽,不要經常自我暗示,我不會說話,我說話說不好等
多和別人交流 學習口才好的人
多參加討論 演講等 勇於表現自己 不怕出醜
還有最重要的 就是要對自己有信心
只要敢說 就會成功
我覺得應該從以下幾個方面入手：
首先，口才是練出來的，不要羞怯，要知道每個人的資質都是差不多的，自己有怯場的心理，別人也會有同樣的感受，要抓緊一切可以鍛煉的機會來展示自己，給自己信心，相信自己既能夠做得到也能夠說得出，每一次的鍛煉都會給自己開始下一次以莫大的勇氣，再加上自己不斷的總結和積累。長此以往，必然能夠在以後的一切場合中自己脫穎而出，說出自己，證明自己。
其次，說話要有內容，才能夠在社交場合及一些工作場合中吸引別人的傾聽，你總要使別人在聽你說話的過程中有一些收益或是產生共鳴，那麼這樣的說話才是成功的，而別人也才會樂意聽你說話，與你交流。同理而言，一位好的說話者一定是一位特別擅長溝通的人，在自己說話的時候也要學會傾聽他人的說話，俗話說：出門看天色，進門看臉色。因此在說話時更要學會看他人聽你說話時的表情，以便適時的改變自己說話的內容、語氣等等，說話時千萬不要自說自話，這是最不成功的說話。
再次，說話要注意自己的節奏感，這一點是相當重要的。有些人在說話的時候語速相當快，就象在爆豆子一樣，往往她自己說完以後，別人都沒有反映過來她說的是什麼。說話說得慢一些，聲音響亮一些，你會發現，人們會更加註意的傾聽你的說話，而且他們會感覺你所說的每一句話都是從內心深處說出來的，是經過你慎重考慮後才說出來的，人們會認為你在對自己說的話負責任。其實言語並不見得比寫文章容易，文章寫得不好來還可以修改，而一句話說出來了，要想修改是比較困難的。我們也常感覺到，即使同一個意思，甚至同一句話，會說話的人，能叫你眉飛色舞，不會說話的人，則叫你頭昏腦脹。
最後，要跟會說話的人多學習，多去傾聽別人的說話，西方有句諺語說：上帝之所以給人一個嘴巴兩只耳朵，就是要人多聽少說。多聽，才是最有收獲的，不斷的豐富自己的內在知識，不斷的去學習別人的長處，用一顆自信與謙和的心來面對自己的每一次社交與工作中的場合，即使自己做的不夠好，只要努力，只要有真誠，相信你假以時日，一定能夠成為一位說話和溝通的高手，為自己的事業和生活帶來很多快樂！
⑤ 公文寫作語言表達系統是如何建立的
大家都可以通過訓練建立起來
作者：周文東
公文寫作語言表達系統是如何建立的？靠天賦嗎？回答：靠魔鬼訓練！
十幾日來，思想深處也在不斷掙扎，思考公文寫作語言表達系統，究竟要如何表達才能讓剛接觸到材料的你，能迅速深切地理解並能抓住規律。其實，最後大徹大悟，最簡單的方法就是最快捷的方法。學習掌握公文寫作，關鍵的就是最簡單的訓練。
公文寫作語言表達系統看著復雜實際簡單
我所說的訓練，是指魔鬼訓練。通過魔鬼式訓練，能快速通關。
公文寫作語言表達系統建立，需要的魔鬼訓練，大約初步的，有三個境界：
一是先看，讀，熟悉公文的體式。包括網評的類型，主要類型的代表文章，將這些主要類型的文章形式內容表述形成概貌，感性認識。
二是很快經過看、讀、熟悉體式的過程。之後就是寫。這個寫是並不是無規律無限制無要求的寫。剛開始，工作忙，可每月寫一至兩篇，然後經過一兩過月，增加為每周一篇，經過兩過月左右，增加為一周兩篇，再經過一兩過月，可初步建立起比較薄弱的公文寫作語言表達系統，便如學習駕駛一般，基本形成了一種「應激反應」，對於一些基本的要求的東西，能夠較好完成。
靠勤來使自己具有這種能力
三是經過了初步寫的鍛煉，就要進入到較為精細要求的寫的過程。也即變「粗放型」的要求，為「精細型」的要求，不僅要求把內容按預定表達出來，還要表達出高度，表達出細節，做好細處功夫。同時，強調文章的數量頻率達到每天一篇甚至是每天幾篇。
當然，這樣訓練，是個漸進的過程，不能一下過猛，吃撐了喝醉了，過度反而不及；尊重規律，抓住規律，利用規律，不斷有人指導，而後有效率地快速進步，取得成功，指日可待。
⑥ 如何提高自己的語言表達能力
1、多聽，是在與別人交流的時候多聽別人的說話方式，從中學習其好的說話技巧，從而提高自己的語言表達能力，也是為多說做准備。由於國考申論的特殊性，所以聽的時候一方面學習好的說話技巧，另一方面聽的時候要有側重點。例如聽新聞聯播，學習其對時事的報導性、概括性、新聞性的語言。
2、多讀，是多讀好書，培養好的閱讀習慣，從書中汲取語言表達的方式方法和技巧，知識會增加語言的素材，增加一個人的氣質涵養，而多讀也是為多寫做准備。而讀的時候也和聽的時候一樣，一方面增加素材，另一方面讀的時候要有側重點。可多讀人民日報的社論，學習其對事物評價、分析的表述方法和語言。
3、多說，並不是逮什麼說什麼，亂說一氣，而是有準備、有計劃、有條理地去說，或者是介紹，或者是演講，要說得好、說得精彩，必須有充分的准備，而這一準備過程和實際說的過程，也就是在練習語言表達的過程。
4、多寫，平日養成多動筆的習慣，把日常的觀察、心得以各種形式記錄下來，定期進行思維加工和整理。日積月累提高寫作技巧，在平時的寫作練習過程中，也可以同時養成整潔的好習慣，在申論考場上不會因格式、字謎、標點或卷面給閱卷老師留下不好的印象。
易誤分析
語不合體
語不合體就是不合申論文體。申論考試考查應試者閱讀、理解、概括、總結、分析、策劃、論述、提出問題、解決問題與方、語言表達的能力。但有些應試者在答題過程中，把概述說明題答成了敘述題;把評議分析題寫成了隨筆;忽略了申論考試中所設定的虛擬身份，而是以錯誤的身份、錯誤的角度答題，必然失分嚴重。
詞不達意
有些應試者把握好了自己的身份，或者看清楚了申論答題的要求，並且也按照要求作答，但由於語言表達能力弱，故而說不到要害，雖然閱卷老師明白他的意思，但是無法做到一言及的，一針見血。
遣詞造句能力差
有些應試者的語言表達比較弱，基本功不扎實，造句能力差，措詞不當。或者出現別字、錯字，或者用詞不當(包括詞義理解、褒貶選擇、俗語成語選擇不當)，或者出現病句(結構不全或長句出現語病)，或者有歧義。
語言啰嗦
本來可以用簡潔的語言就說明白的，有些應試者卻翻來覆去地說。無論國考還是省考申論，都對"簡潔"、"簡練"提出了明確的要求，而國考對於這一要求尤其嚴格。所以應試者在考場上一定要注意，以免因此而不符合答題要求，失分嚴重。
缺乏過渡
寫文章一般都要求起承轉合，承上啟下。雖然不會對任何地方都提出這一要求，但在轉換討論話題的時候，必然需要過渡，否則兩個話題之間不夠連貫，斷續跳躍。閱卷老師在閱讀過程中無法一氣呵成，自然不會給出高分。
標點不當
標點錯誤是考場上常見的錯誤。具體表現形式為:引用他人的話未加引號;逗號、頓號、分號、句號的誤用;省略號與其他標點符號共同使用;冒號的誤用等。
其他問題
其他還有語言不夠平易近人，不夠生動形象，修辭誤用等語言表達能力方面的問題，在此不再一一贅述。
⑦ 如何訓練語言表達能力
多聽，和別人溝通交流的時候多注意別人的說話方法，學習學習別人良好的說話技巧可以提高自己的表達能力。聽著比較有側重點的語音比如新聞聯播等。
多讀，多讀點好書，養成閱讀的良好習慣。在書中了解到語言表達的技巧，提高自身的氣質內涵。可多讀新聞日報，學習學習對事物的分析、評論的技巧。
多說，多說說演講報告之類的，要有準備、有計劃的去說，在練習語言表達的過程中不斷的去提升自己的語言表達能力。
多寫，在生活中養成多動手多動詞的良好習慣，用心觀察周圍事物並把記錄下來，日積月累不斷提高自己的寫作水平，在寫的情況下，大腦會記錄下來為自己的語言表達能力提供一定的基礎。
(7)語音表達的內容怎樣構建擴展閱讀
訓練口才的方法：
速讀法：這里的「讀」指的是朗讀，是用嘴去讀，而不是用眼去看，顧名思義，「速讀」也就是快速的朗讀。這種訓練方法的目的，是在於鍛煉人口齒伶俐，語音準確，吐字清晰。
背誦法：我們都背誦過課文。有詩歌、有散文、有小說。背誦的目的是各有不同的。有的是因為老師要求必須背誦，而不得不背，以完成老師交給的學習任務；也有的是為了記憶下某個名詩、名句，以此來豐富自己的文學素養。
練聲法：練聲也就是練聲音，練嗓子。在生活中，我們都喜歡聽那些飽滿圓潤、悅耳動聽的聲音，而不願聽干癟無力、沙啞干澀的聲音。所以鍛煉出一副好嗓子，練就一腔悅耳動聽的聲音，是我們必做的工作。
⑧ 語言表達能力包括哪些方面的能力
語言表達能力分為口頭語言表達能力和書面語言表達能力。
口頭表達能力，也就是口才，就是將自己的思想、觀點、意見、建議，運用最生動、最有效的表達方式傳遞給聽者，對聽者產生最理想的影響效果的一種能力。公司主管的口頭表達能力，主要包括：在各種會議上的演講能力，對不同對象的說服能力，以及面對復雜情況應付各種「對手」的答辯能力。
文字表達能力，就是將自己的實踐經驗和決策思想，運用文字表達方式，使其系統化、科學化、條理化的一種能力。文字表達能力是公司主管必須具備的一種能力素質，古今中外，傑出的領導者都具有優秀的文字表達能力。
⑨ 語言表達的內部技巧
內部技巧：調動思想感情，處於運動狀態
：
（一）、內在語
1、定義：稿件、文字、語言不便表露、不能表露或沒有完全表露出來的語句關系和語句本質（即話里有話、弦外之音）。
2、分類：發語性內在語、寓意性內在語、關聯性內在語、提示性內在語、回味性內在語、反語性內在語。
3、作用：
1）揭示語句本質
2）揭示語句鏈條
4、如何把握內在語：
1）對全篇稿件的理解和感受要集中明了
2）對全篇稿件的重點難點要心中有數
3）對全篇稿件的語句本質要辨別清楚
4）內在語要鮮明簡潔有說服力
。
（二）情景再現
定義：在符合稿件需要的前提下，以稿件提供的材料為原型使稿件中人物、事件、清潔、場面、景物、情緒……在播音員腦海里不斷浮現，形成連續活動的畫面並不斷引發相應的態度感情，這個過程就是情景再現。
再現過程：理清頭緒，設身處地，融景生情，現身說法
1、理清頭緒：腦海里連續活動的畫面----開頭是？----接下來的變化？---如何發展？---結果？---那裡是特寫？---要心中有數，不溫不火。
2、設身處地：處於事件的情理之中，主要是獲得現場感，產生「我就在」的感覺。
3、觸景生情：是情景再現的核心，朗讀中特別強調積極的反映，在毫無准備的情況下，一個具體的「景」的刺激，馬上引起具體的「情」，又要完全符合稿件的要求。
4、現身說法：既然稿件中的情景始終「再現」，那麼，把這情景再現的過程轉述出來，朗誦者在腦中再現了文章中的情景，經過自己的消化吸收，加工製作，使聽眾產生某中情景的再現，從中受到感染。
（三）對象感
1、定義：就是播音員必須設想和感覺到對象的存在和對象的反應，必須從感覺上意識到聽眾的心理要求、願望、情緒等，並由此而調動自己的思想感情，使之處於運動狀態。屬於某種聯想想像的東西。
面對屏幕是在「目中無人」的環境中，朗讀者要努力做到「心中有人」。在朗讀中感受到受眾的存在，時時處處為他們著想，感覺到他們的確在聽、在想，產生感情上的共鳴。
2、如何獲取對象感：
分析受眾：主題目的是依據，節目宗旨是參照
自我感覺：處處感覺到受眾的存在和反應，時時注意到自我的調節和交流。
3、具體來說，怎樣具體的設想對象：
根據節目設想對象
依據具體內容進行設想
4、如何把握對象感：
對象要清晰，待人要誠懇，朋友要廣泛。