A. 如何讓孩子愛上語文
我個人認為，學生要愛語文最關鍵的是要讓學生對語文有興趣，語文一旦引起了學生的興趣，學生就會對學科產生強烈的求知慾望，孔子曾經說過:「知之者不如好之者,好之者不如樂之者.」愛因斯坦也曾經說過相似的話,「興趣是最好的老師。」 一 要想讓孩子愛上語文，首先要讓孩子愛上語文老師 教育學、心理學認為「愛是教育...好學生的前提，而教育則是愛的歸宿」，愛，是人的情感，是人際關系中所必需的，教師與學生的關系，也是一種人際關系，它包括相互感知、理解和相互影響。而要達到理想的感知、理解和相互影響，必須要親近感為前提。親近感是師生間的一種依戀性情感。這種情感能使雙方關系親密無間、無拘無束。所以要想讓孩子愛上語文，一定要讓孩子愛上語文老師，孩子喜歡知識淵博的老師，更喜歡平易近人的老師、孩子最喜歡的還是面帶微笑的老師。為什麼這么說呢?這是我親身實踐的結果。記得剛剛教語文時，總感覺有忙不完的事，一年級的孩子小又不懂事，上課成了自己的負擔，漸漸的我發現孩子雖小可他們也能看懂老師的心，自己的心情好壞決定了課堂的教學效果，從那以後我就用微笑對待我的學生，我深深的感受到給「別人陽光的同時自己的心都是明亮的。」那一天，我第一次感受到了孩子們的天真可愛，體會到了教師的魅力，明白了教學的真諦。一個學期下來，我得到了學生的喜愛，孩子們特別喜歡上語文課。這也堅定了我從事語文教育教學的自信心。其實微笑是什麼，是尊重，是愛心。特別是孩子們有了錯誤了時候，就更加要用這種愛感召學生改正錯誤。我們要充分的認識到孩子的天性，孩子是在不斷地犯錯，改錯中成長起來的。記得前幾天，我們班的趙名慰同學中午時經常在老師的黑板上亂畫，弄的同學們很反感。我知道了這件事後，沒有在同學面前批評她，而是課下與她交流，我首先肯定她是因為崇拜老師，喜歡老師的黑板，也想做一個同學喜愛的老師。接著我又告訴她，老師也喜歡這個塊黑板，但是老師是經過自己努力的學習，換來這份神聖的工作。想信你經過自己的努力?一定會比老師更厲害，能登上更高的講台、擁有更漂亮的黑板。但現在沒經過老師的允許，是不應該在上面亂寫亂畫的。說到這，她對我保證，以後一定好好學習再也不隨便在黑板上亂寫亂畫了。在孩子犯錯誤的時候老師要給孩子正確的引導，並且要給他改正錯誤的時間，這樣孩子一定會喜歡你，喜歡你就會喜歡聽你的課，這一定是成正比的。從情感上孩子接受了你，那麼你就是成功的。所以在教學中，我時刻用微笑對待我的學生，用真摯的愛感動我的學生。課堂上我帶著微笑和我的學生們愉快的學習和交流，課間我帶著微笑給我的學生以細心的關愛。 這樣我和我的學生成為朋友，他們有什麼話願意和我說，有什麼困難願意和我講，他們愛上了我這個語文老師。 二 要讓孩子愛上語文，還要讓孩子愛上語文課 想要讓孩子喜歡上語文課，那麼我認為教學方法要引起孩子的興趣，學生是學習的主人，我們應該把課堂還給學生，讓他們在愉悅的氛圍中學習和交流，從而激發學生學習語文的慾望。這是我開展語文教學活動的原則。 教學中我是既「勤快」又「懶惰」，「勤」是指教師要深入研究教材，吃透教材，把握住教材的主旨，同時還要注重引導學生積極參與。如果讓學生真正感受到學習語文的快樂，那麼「教師在課堂上還要學會偷懶。」這個「偷懶」意味著讓學生多思、多說、多練、多參與,少一點教師的包辦代替。這個『偷懶』意味著教師課前的精心設計,也取決於教師能否營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛。例如:剛剛教過的《圓明園的毀滅》一文時，孩子們問我，老師圓明園為什麼能被毀滅呢?我並沒有急著給出答案，而是讓他們自己查找資料思考這個問題，然而當學生們匯報時的情形現在還讓我記憶猶新:當時班級的氣氛特別的緊張，當時孫佳俊同學眼裡含滿了淚花第一個站起來說，老師，英法聯軍是強盜，我要好好學習，我們每一個孩子都要好好學習，讓我們的祖國更加強大，再不讓別人欺凌我們的祖國。一語激起千層浪孩子們都說出了自己的想法。整節課在孩子們慷慨激昂的陳詞中結束了，相信這一課孩子不但對學習有了自信，還學會了學習方法，也給孩子們的生活指明了方向。真正的把課堂還給了學生，讓學生成為學習的主人。為了提高學生的學習效率，在保證學生認真思考的前提下，我的課堂要求特別寬松，學生想說的時候就可以站起來說個夠，可以不舉手就回答問題，這樣調動了學生學習的積極性。當老師的都知道孩子越是到高年級越不愛回答問題，課堂氣氛十分沉悶。是孩子不會么?不是。只是孩子怕自己說錯了，所以十分謹慎。如果讓孩子回答問題時要求寬松一些，在自己想說的時候就站起來就說，孩子就不會特別的緊張了，就克服了心理障礙。因此也調動了孩子學習的積極性。由要她說，變成了她要說。形成全員參與，積極參與的良好氣氛。在教學中，我特別注重學生的課前預習，我根據不同的學生有不同的預習要求。基礎差的孩子，我要求她把課文讀熟，識記本課的生字生詞。知道文章的大概內容。基礎好的孩子，我要求他們能根據本課內容提出相應的問題，並且試著自己去解決，解決不了的課堂上共同解決。這樣就提高了孩子提出問題與解決問題的能力。孩子對學習就會增信不少。在教學設計中我還關注好的教學方法，但我更注重本班的學情。在教學六年級課文《山雨》一文時，我上網查閱了大量的有關這節課的教學設計方面的材料，其中好的教學方法特別多。可這些方法很多都不適合我們這五年級的孩子，最終我還是依據本班的實際來進行教學設計的。所以說別人的方法再好也不是自己的，一定要有自己的教學方法，因為只有你最了解自己的學生。整節課下來孩子們學習得很快樂，由此也更驗證了自己的做法是正確的。 其次我也重視對學生的評價。新課程要求評價要「立足過程」，通過評價發展語文學習興趣，主要還是靠語文教學中的一些過程性評價。所以我不因為學生一次考試的失誤而否定他們的所有努力。如當學生對寫字感興趣並寫得比較漂亮時，我會肯定他的興趣，表揚他寫的字值得大家學習;如果有的學生字寫得不好卻很努力去練習時，我就表揚他的勤奮，對他有一種期待。當學生回答問題錯誤時，我會說錯了不要緊，只要努力思考就是好孩子。在我的課堂從來沒有因為孩子回答問題錯誤挨我的批評，我總對孩子說，只要你回答了無論對錯你在老師的眼裡都是最好的。在課堂上我總對孩子說的一句話就是，你一定要有自己的想法，把你的想法說出來讓我們共同分享。通過這樣的激勵，學生的學習興趣很濃，上課沒有壓抑感，我敢肯定地說我們班的孩子幾乎都喜歡語文課。課堂上一句贊揚，一句引導，一個點頭，一個微笑，都是一種好的評價。正是這樣增強了學生學習語文的自信心，學習興趣很濃，學習效率也大大提高。 三 要讓孩子愛上語文，還要讓孩子愛上課外書 要想讓孩子愛上語文，一定要注意培養學生學習語文的能力，從簡單的字詞句篇，到復雜的閱讀與習作。語文學習能力的培養要從孩子們愛上「書」開始。首先，我注重由語文課堂閱讀的知識，引導學生向課外延伸，延伸到浩瀚的書海之中，去了解更多的知識。古人雲「書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。」也就是說學習語文最主要就是要多讀書。可是想終歸是想，學生會按照我們的想法行事么，答案是不言而欲的，當孩子們上了一年級走上了學習的正軌後，我就要求我的學生開始看課外書了，我首先要求孩子看自己最喜歡的書，等到孩子上了中年級我規定孩子們看和教材有關的讀物，比如:學習了《蟋蟀的住宅》就要求孩子們看一看法布爾的《昆蟲記》。學習了《