『壹』 兩個人聊天互動小游戲有哪些
1. 石頭剪刀布游戲：這個經典的游戲只需要兩個人就可以進行。玩家們同時出示石頭、剪刀或布的手勢。石頭勝過剪刀，剪刀勝過布，布則勝過石頭。
2. 第一輪：在第一輪中，兩位玩家出其不意地出示石頭、剪刀或布的手勢。根據手勢決定勝負。獲勝者隨後喊出石頭、剪刀或布中的一個詞，同時可以改變自己的手勢或者保持不變。
3. 第二輪：輸掉的人聽到命令後必須迅速改變手勢，手勢不能與命令詞相同。例如，如果命令詞是「石頭」，那麼輸家不能繼續保持石頭的手勢。
4. 決勝判定：如果輸家在改變手勢時與命令詞相符，例如，當命令是「剪刀」時，輸家也出示剪刀，那麼該玩家將被淘汰。
5. 輪換：如果輸家成功避開命令詞所對應的手勢，那麼游戲將進入下一輪，由輸家變成喊命令的人。游戲繼續進行，直到有玩家犯錯。
6. 懲罰：輸掉游戲的玩家可以接受各種有趣的懲罰，例如做俯卧撐、在課堂上主動發言，或者吃下一小塊辣椒等。懲罰可以根據玩家的喜好來設定。
『貳』 《石頭、剪刀、布》幼兒園教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。教案應該怎麼寫呢？以下是我精心整理的《石頭、剪刀、布》幼兒園教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《石頭、剪刀、布》幼兒園教案1
核心導讀： 適合年齡： 大、中、 小班 幼兒。 製作步驟： 手的做法是：握緊拳頭為石頭，伸開食指和中指為剪子，五指張開為布； 腳的做法是：雙腳並攏表示石頭，雙腳前後站立剪子，雙腳左右開立表示布。
適合年齡：
大、中、小班幼兒。
製作步驟：
手的做法是：握緊拳頭為石頭，伸開食指和中指為剪子，五指張開為布；
腳的做法是：雙腳並攏表示石頭，雙腳前後站立剪子，雙腳左右開立表示布。
游戲中，石頭能砸了剪子，剪子能剪開布，布能包住石頭，三者間互為勝負。
游戲價值：
此游戲具有很強的實用性和趣味性，不受時間、場地、人數、材料的限制，隨時隨地可玩。
（1）、動手動腳，能培養幼兒的靈敏性。
（2）、動口動腦，能培養幼兒的思維能力和判斷能力。
游戲過程：
（1）、直接玩法（以兩人為例）用手的玩法：兩人一起說「石頭剪子布」，當說到「布」時，二人同時伸出一隻手，按上述規定，決定勝負。
用腳的玩法：雙腳並攏邊跳邊說「石頭剪子布」，當說到「布」時，兩人的腳各自開立或並攏，按上述規定，決定勝負。
（2）、串聯玩法（以兩人為例）
跳格子（室外做）
兩人用手或腳做「石頭剪子布」，誰勝誰向前跳一格，比誰跳得遠。
（3）、先決後玩法
幼兒在拍球，轉呼啦圈、跳繩等之前，用「石頭剪子布」比賽勝負，再決定誰先拍或先轉或先跳。
（4）、集體玩法
全體幼兒分成人數相等的兩隊，從每隊第一位幼兒開始猜拳比賽。如果手勢相同，繼續猜拳；如果手勢不同，決出輸贏。輸的幼兒被淘汰，換後面一位幼兒繼續進行，最後看哪一隊留下的幼兒多，則勝。
游戲規則：
猜拳時要同時亮出手勢。
個人反思：
「石頭剪子布」是一種民間游戲，有著豐富的民間風味。它具有很強的實用性和趣味性，不受時間、場地、人數、材料的限制，隨時隨地可玩，形式靈活多變，幼兒玩起來其樂無窮，可謂是孩子們百玩不厭的游戲。作為幼兒教師要善於挖掘寶貴財富，不斷引導，不斷創新，讓民間游戲更好地體現它的實有價值。
《石頭、剪刀、布》幼兒園教案2
活動目標：
1、熟練掌握手腳同時做石頭、剪刀、布的動作。
2、知道跳起落地時用前腳掌著地，增強小腿力量和手腳協調能力。
3、積極參加「攻城」和「奪寶」游戲，游戲中誠實、合作有競爭精神。
4、學會與同伴協商合作游戲。
5、培養幼兒樂觀開朗的性格。
活動准備：
音樂，紅色標志和藍色標志若干，寶貝玩具若干
活動過程：
一、開始部分
1、集合整隊集體報數
老師：今天老師要帶小朋友去玩游戲，出發之前要請小朋友報數，從最右邊的小朋友開始報數，一、二、三、四......這樣順數報數。開始——
2、紅隊和藍隊分成兩路縱隊，跟著老師聽音樂進場
老師：現在請紅隊和藍隊的小朋友站成兩路縱隊，准備好了嗎？我們出發吧（沿外圍方形的線慢跑——快跑；然後順著點繞S型最慢跑，最快跑；最後再沿外圍方形的線慢跑，聽老師口令兩兩雙手擊掌，雙拳對碰，腳尖互點，兩兩握手，互相抱抱）
3、准備活動：聽老師哨子兩路縱隊分別站到點上聽音樂做腳踝運動、提踵運動、膝關節運動、體轉運動、頭部運動、蹲起。分別作兩邊，第二遍看老師手勢和口令變成面對面，互相拉手重復做一次准備活動。
二、基本部分
1、用手玩《石頭、剪刀、布》游戲
（1）幼兒和教師一起復習石頭、剪刀、布的動作
老師：小朋友還記得《石頭、剪刀、布》的玩法嗎？那我來考考你們這些動作，我說什麼動作，你們就做給我看，看誰做得又對又快。
（2）幼兒和教師一起玩左手贏右手，右手贏左手的游戲。
老師：現在我們一起用小手玩這個游戲好嗎？但是老師有要求，老師希望你們是用左手跟右手玩這個游戲，一邊的小朋友用左手，另一個的小朋友用右手，能不能做到？
老師口令變成一路縱隊，指令：左手，右手，讓幼兒聽指令舉起自己的左手或右手。
老師：請小朋友們自己找一個好朋友玩《石頭、剪刀、布》的游戲，記住哦，兩個人不能用同一隻手玩，看看誰贏得多。
玩一會後，請兩個好朋友互換左右手玩一玩，看看哪只手贏得多。老師巡視指導。
2、讓幼兒用腳玩《石頭、剪刀、布》游戲。
（1）請幼兒示範用腳做石頭、剪刀、布的動作。
老師：除了用手可以玩石頭、剪刀、布的游戲，我們還能用身體的什麼部位玩這個游戲？怎麼玩？請幼兒分別示範。
（2）幼兒和教師一起練慣用腳做石頭、剪刀、布的動作
老師：那我們一起用腳做一做好嗎，看看誰做得又快又對。
（3）幼兒和教師一起練習手腳同時做石頭、剪刀、布的動作。
老師：現在我們加上手一起做，你們能做到嗎？挑戰一下好嗎。看看是你們厲害還是老師厲害。
（4）幼兒聽老師口令做動作，教師做錯誤動作干擾幼兒。
老師：小朋友們真厲害，現在老師再加深難度，老師不做，你們聽我的口令，比比你們之間誰最做得又快又對。
（5）兩個小夥伴一起用手腳同時做的方法，玩《石頭、剪刀、布》游戲
老師：小朋友們太棒了，現在你們想不想比賽一下。請你們找一個好朋友，用手腳同時做的方法玩一玩，看看誰做的動作又對又能贏對方。
老師小結：小朋友們不但會用手玩《石頭、剪刀、布》的游戲，還會用腳做動作，現在是連手腳都學會了，太棒了。現在老師要請你們玩一個好玩的游戲，想玩嗎？
3、集體游戲
（1）老師帶隊玩「攻城」游戲，幼兒分成紅隊和藍隊兩隊，由兩個老師分別帶領一隊。集體玩「攻城」游戲，看哪一隊勝利。
老師講解玩法：這個游戲要分成兩組，游戲的名字叫「攻城」，就是一組小朋友分別站在這個正方形的邊上，正方形就是你們的家，你們要保護你們的家，另一組小朋友是做進攻的人，我們要想辦法佔領對方的家，想辦法鑽進去或跑進去，看哪一對勝利。玩的時候要注意安全，不能推或者去撞小朋友。
老師小結：為什麼有些小朋友能進去，有些小朋友能守住，要怎麼才能一起守住自己的家？
（2）集體玩「奪寶」游戲。
老師：剛剛小朋友都按照老師的要求去玩「攻城」的游戲，現在老師要加深難度，現在我們要互換角色，現在守家的換成是藍隊，紅隊是進攻的，進攻的要求又不一樣了，現在的家裡有很多的寶貝，我們進攻的要進去把寶貝給拿出來，這會看那組最會守住自己的寶貝，哪組最會去奪寶貝。
小結：讓幼兒自己說哪組贏了，為什麼。老師小結情況，應該注意什麼。鼓勵兩組幼兒的表現。
三、結束部分
1、小結本次活動：今天玩得開心嗎？今天我們玩了什麼游戲？好玩嗎，那我們回去把這些本領教給班上的老師還有其他小朋友好嗎？回去之前，我們一起放鬆一下。
2、放鬆：手勢指令幼兒圍成圓圈做10個蹲起，調整呼吸，坐地拉伸和拍打小腿。
反思：
剪刀石頭布是我國傳統的民間體育游戲，深受孩子們的喜愛。把剪刀石頭布的手上游戲創新為手腳並用游戲，具有挑戰性，符合大班幼兒活潑好動的個性特點。在此游戲的創新活動中，從幼兒自己單手游戲到雙手游戲，再到腳上創新游戲，最後小組競爭分組比賽，……即體現了由易到難、由單人到雙人到多人循序漸進的活動過程，既鍛煉了幼兒的`腿部力量，提高了幼兒身體動作的協調性與靈敏性，又使他們從中體驗到了合作游戲的快樂！
具體做法和取得的成效：
我們在設計和開展皮筋游戲時，遵循了游戲活動設計的基本原則：
1、游戲化原則
我們給每一個孩子都提供充分游戲的機會，從小班開始，孩子們就會玩單手的剪刀石頭布游戲，只不過是游戲的規則意識不強，在這個活動中，老師把握培養了孩子自主建立規則的意識，以及團隊的配合，幼兒團隊合作競爭等社會性的發展，而且還激發了大班孩子的競爭意識。特別是對於游戲里輸的孩子進行懲罰——學小狗叫，孩子們玩得很開心。
2、發展性原則
我們把促進幼兒發展作為游戲活動設計的落腳點。在練習單人雙手游戲、單人腳上創新游戲、雙人合作、小組競賽等一系列動作來發展幼兒的體能，老師在活動過程中還不斷提示孩子跳起落地時前腳掌著地。
不足與改進之處：
1、隊形隊列練習可以更豐富。
2、本次活動幼兒參與積極性很高，因兩兩比賽前規則強調的不太明確，所以很多孩子在石頭剪刀布的口令已經停止時還換動作了，所以引起爭吵。以後一定要注意重點強調規則，使幼兒從小養成遵守規則的好習慣。
《石頭、剪刀、布》幼兒園教案3
活動目標
1：練習腿部及腳部的反應能力，發展動作的協調性。
2：養成遵守游戲規則和公平競賽的意識。
3：通過活動幼兒學會游戲，感受石頭剪刀布的樂趣。
4：培養幼兒敏銳的觀察能力。
教學重點、難點
重點要強調游戲規則，同時觀察幼兒的活動狀況。
活動准備
孩子已經能熟練的用手玩石頭.剪刀.布的游戲
活動過程
開始環節：
幼兒兩路縱隊進入場地，復習聽信號變速跑的動作
基本環節：
一. 導入
孩子們，你們玩過石頭剪刀布的游戲嗎？好玩嗎？那老師今天就帶你們玩石頭剪刀布的游戲，好不好？
但是我們這次不是用手來玩，要用腳。你們想一想咱們用我們的小腳玩石頭剪刀布？
二. 幼兒探索用腳的不同站法來表現石頭；剪刀；布，教師總結。
幼兒自由設計，教師巡迴指導。總結找到好的設計
三：幼兒聽口令練習新創編的腳上動作
四：兩個一組分組玩腳部石頭剪刀布的游戲
結束環節：
採用比賽的形式玩石頭剪刀布的游戲，激發幼兒興趣。
延伸環節：
當幼兒熟悉游戲玩法後，可採用淘汰制的方法增加游戲的競賽性。
教學反思
本次活動幼兒參與積極性很高，因兩兩比賽前規則強調的不太明確，所以很多孩子在石頭剪刀布的口令已經停止時還換動作了，所以引起爭吵。以後一定要注意重點強調規則，使幼兒從小養成遵守規則的好習慣。
《石頭、剪刀、布》幼兒園教案4
一、 活動背景
我園地處江南小鎮，小橋流水，枕河人家，有著悠久的歷史和深厚的文化底蘊。為了讓孩子們更好的了解家鄉，我們開展了以古鎮資源為主的課題研究，而民間游戲作為古鎮的人文資源，理所應當的成為了我們的課題研究的一個內容。
民間游戲一直以來就深受孩子們的喜愛，它既能較好的滿足幼兒好玩、好動、好模仿的心理特點，又能有效地促進孩子健康快樂地成長。民間游戲「石頭剪刀布」對於孩子們來說，是一個非常熟悉的、簡單又有趣的游戲。這個游戲最值得推薦的地方是它不需要任何的游戲輔助材料，就可以讓孩子們玩的非常開心，所以這個游戲廣為流傳。為了使這個民間游戲更貼合現代孩子的發展需要，我們對它進行了大膽的改編和創新，加入了幼兒熟悉的動畫片、電視劇中形象，並且利用古鎮資源中的一切可利用因素，使游戲既經典又現代，讓這個傳統的老游戲有了時代感，更加受孩子們的喜愛。
二、 活動實錄
一活動目標 ：
⒈理解游戲角色之間的游戲關系和游戲規則，並嘗試與同伴共同設計游戲。
⒉感受與同伴共同游戲的快樂。
二活動准備 ：
「石頭剪子布」關系圖；「唐僧、孫悟空、牛魔王」關系圖；幼兒操作材料若干。
一、 游戲導入
⒈師：孩子們，你們會玩「石頭剪刀布」的游戲嗎？是怎麼玩的？
（評析：以游戲「剪刀石頭布」直接導入，讓孩子們先來說說自己對這個游戲的認識和理解，為下面用正確的方法玩游戲打好基礎。）
⒉小結游戲規則：
在玩石頭剪刀布游戲的時候，首先要有口令「石頭剪刀布」，其次是要有相應的動作，兩個人一起說完口令後要同時出動作。
（評析：教師將幼兒回答的內容做一個概要的小結，幫助孩子理順游戲的基本規則，讓孩子對這個游戲的規則有更深刻地理解。）
二、 理解游戲中的關系和規則
一民間游戲 ：石頭剪子布
⒈集體游戲石頭剪子布：你們想玩嗎？請你和身邊的好朋友玩一玩。
⒉師：誰願意來表演一下你們是怎麼玩的？（請兩個幼兒演示「石頭剪子布」的游戲。）
⑴他們誰贏了？為什麼？
⑵出示關系圖：看，它們之間有什麼關系？（重點分析關系圖）
⑶小結：原來石頭能敲碎剪刀，剪刀能剪掉布，布能包住石頭，真有趣。
（評析：在這一環節中，孩子們從集體游戲到—個別游戲—引出遊戲角色之間的關系圖。因為這個關系圖在本次活動中起著至關重要的作用，它是活動的難點，只有幼兒充分理解了游戲中三者之間的有趣關系，才能順利的進入到下一環節。幼兒在和同伴的游戲中感受到規則的重要，有利於增強幼兒游戲的規則意識。）
二民間游戲 ：唐僧、孫悟空、牛魔王
⒈出示唐僧、孫悟空、牛魔王的圖片：我們找到了石頭、剪刀、布之間的有趣關系，現在請大家來看這3張圖片，如下：
（老鼠） （大象） （貓）
（評析：這個環節是非常開放的一個環節，教師把活動的主動權完全交給了幼兒，讓幼兒自己嘗試尋找游戲角色之間的有趣關系—確定游戲中三者的代表性動作—確定游戲的規則，這對於幼兒來說是有挑戰性的。）
⒊幼兒設計游戲，教師隨機指導。
⒋請幼兒介紹自己和同伴共同設計的新游戲。
四、結束
師：今天我們玩了好幾個有趣的游戲，找到了很多有趣的關系，除了老師提供的這些圖片外，其實在我們的生活中還有很多其他有趣的關系，你們可以做一個有心人，把它們找出來，變成新游戲，再來玩一玩。
（評析：將游戲中的有趣關系和生活中的有趣關系聯系起來，使游戲活動充滿了生活化，同時也為幼兒探索生活中其他有趣關系埋下了一個伏筆，吸引幼兒再次進行探索游戲的興趣。）
三、活動評價
⒈在選材上，這個民間游戲結合了古鎮的游戲資源，孩子們參與的積極性非常高，而且這個游戲准備比較簡單，易於操作。而且在這個游戲中，我們大膽的將它進行了改良，把幼兒喜歡的各種電視劇、動畫片中的一些角色加入到這個傳統的民間游戲中，讓幼兒對這個經典的石頭剪刀布的游戲產生更加濃厚的興趣。
⒉在這個游戲中，教師從「剪刀石頭布」的民間游戲→「唐僧孫悟空牛魔王」的游戲→幼兒兩兩合作創作新游戲。層層遞進，環環相扣，活動的邏輯性非常嚴謹，給予幼兒足夠的空間和主動權，讓他們在游戲中理解各角色之間的有趣關系，了解游戲的正確規則，充分體驗到了和同伴共同游戲的快樂之感。通過活動，充分培養了幼兒的合作意識，發揮了幼兒在活動中的主體地位，真正使幼兒成為學習的主體。
《石頭、剪刀、布》幼兒園教案5
教學目標：
1、根據圖譜模仿動作，激發幼兒對韻律的喜愛。
2、鼓勵幼兒大膽創編動作，從而激發幼兒的表現力和創造力。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
教學准備：
圖譜、音樂
教學過程：
師：「今天我們在這里做游戲，小朋友們高不高興啊？那我們用快樂的聲音和客人老師們打招呼。」
幼兒：「客人老師好！」
師「下面王老師要和小朋友們玩一個石頭剪刀布的游戲。以最快的速度找一個好朋友面對面站好，這一輪誰贏了，可以找一個位置坐下來，誰輸了沒關系趕緊再找下一個好朋友來做這個游戲。」
開始做游戲，贏的小朋友找椅子坐下。輸的小朋友繼續玩。
師：「剛才我們玩了一個什麼游戲啊？」幼兒回答：石頭剪刀布的游戲
教師出示圖示。
師「剛才王老師發現小朋友做這個游戲的時候可高興啦。有的小朋友都高興地跳起來啦其實我們在生活中都會遇到一些高興地事兒人們都喜歡跳舞，王老師今天也感到特別的高興，因為又可以和我們小朋友一起做游戲了，我也想跳舞，想不想看？」
幼兒「想」。
師：「想看我跳舞待會兒請你們仔細的看，如果王老師跳的好那你們給我鼓鼓掌好不好？」
教師跳一遍完整的。
師：「好不好看？剛才在王老師跳的舞蹈中你看見了哪些動作？」
幼兒回答，教師一一出示圖片把它們記錄下來。
個別示範動作，幼兒學習。強調動作是石頭剪刀還是布。
師：「下面請小朋友和我一起感受一下這個舞蹈我們還有哪些動作沒有找出來的？」老師和小朋友一起跳。（不跟音樂）
師：「小朋友們都把這些動作都說出來了，王老師也把這些都記錄下來了。」
師：「那我們就一段一段的來學好不好？」
師：「先看看第一段誰願意來試試看？」
幼兒示範大家一起學。再跟著音樂一起跳一遍。
師：「第一段我們已經學會了，誰願意來試試第二段？」
2個幼兒先示範再和老師學一遍再跟著音樂跳一遍。
師：「第二段都結束啦？我們再來試試第三段。」
師：「我們再來試試第四段」。
師：「這個舞蹈一共有幾段啊？一起數一數（4段）下面請我們的小朋友認真的看一看讀一讀有沒有發現它們都有什麼規律？發現的舉手告訴我。」
幼兒：「我發現每一段的順序是石頭剪刀布。」
一起來讀一讀。
師：「這個舞蹈有這么有趣的規律我們就把這個舞蹈的名字叫做石頭剪刀嘩啦嘩啦布。」下面請小朋友看著圖把這個舞蹈完整的跳一遍好嗎？（不跟音樂）」評價一下糾正動作。
師：「下面我們配上音樂和你的好朋友面對面完整的跳一遍好嗎？」
最後請客人老師和我們一起跳。
師：「把這么快樂的舞蹈教給其他的小朋友好不好？和客人老師再見。」
教學反思：
本首歌曲以猜拳這個幼兒熟悉的游戲為素材進行創作，節奏鮮明，情境豐富，幼兒活動興趣十分的高漲。雖然通過游戲的開展和歌詞的練習，但是由於歌曲本身的速度有點快，幼兒跟唱起來有點困難！活動前應該要對速度做好調整准備，讓有趣的歌曲能成為更適合大班的合適教材。
『叄』 有哪些兩個人互動的小游戲 好玩的兩人(兩台電腦)聯機PC游戲有哪些
2人互動游戲？1、石頭剪子布
大名鼎鼎的石頭剪子布，沒事的時候和朋友玩,和另一半玩都是很不錯的選擇,不過要增加適當的獎懲措施才好玩,比如說輸的一方要唱歌或者跳舞什麼的,或者輸家答應贏家一個要求等。
2、木頭人
兩人看誰先動的游戲,看誰先眨眼或者先憋不住笑,這個游戲很考驗雙方的剋制能力,當然也必須要有相應的獎懲措施才能使游戲更加有趣。
有哪些兩個人互動的小游戲？
一、是來自韓國的石頭剪刀布的游戲。中國的玩法是，兩人各出石頭、剪刀、布當中的任意一個。這個可和我們中國的玩法不一樣。石頭大於剪刀，布大於石頭，剪刀大於布。韓國的玩法非常的新鮮。
二、玩法：首先，第一回合，兩人出石頭剪刀布中的任何一個的手勢。按手勢來判斷輸贏。贏的人，先喊出石頭剪刀布中的一個名稱，喊出的同時，自己的手勢可以變或者不變。
三、這時，輸的人聽到口令，要馬上變換手勢，手勢不能與喊出的口令一致。比如，喊的人說的是，石頭。那麼你變換的手勢就不能再出石頭。
四、判定：如果你出的手勢與喊出的口令一致。比如，別人喊，剪刀，你變換時也是剪刀。那麼你就出局。
五、如果，你躲開了口令所喊的手勢。那麼，回合交換制。就換你來喊口令。直到有人出錯。
六、懲罰：懲罰可以任意定。比如，下蹲多少個；在課堂上舉手發言；或是吃下什麼很辣的東西都可以的。
兩個人可以玩的撲克牌游戲有什麼？
兩個人玩的撲克牌游戲具我個人了解有三種，一是比大小，同樣一人一半的撲克牌，大家同時放出去一張，牌大者勝，二是抓王八，這種北方人玩得較多，三是拖拉機，這種方法在我們這邊比較常見，就是同時兩個人拿出一張撲克牌，在遇到同樣數字大小的時候就可以收取中間的撲克牌，直到對方手裡沒有撲克牌為止，撲克牌多者為勝。
好玩的兩人(兩台電腦)聯機PC游戲有哪些？
1.《a way out》逃出生天，分屏解密游戲，最後的結局很感人。平台：pc、xbox、PS4
2.《knack2》納克大冒險2，有點偏兒童向的動作冒險游戲，同屏，也可以單人玩。平台：ps4
3.《overcooked》胡鬧廚房（煮糊了飯）比較卡通的畫風，同屏。兩個人要在各種各樣的情況下做飯，比如打雷，分崩離析的車，一款比較吃苦的游戲，也稱為分手廚房，不過緊張刺激的游戲體驗不正是玩家們所追尋的么？平台：pc、ps4、xbox、ns
4.《starbound》星界邊境，同屏，我個人認為比較小清新小眾的act游戲。平台：pc
5.《任天堂全明星大亂斗》其實任地獄的很多游戲都很好玩，而且都支持雙人，比如馬里奧格鬥，馬里奧賽車，最重要的其實是塞爾達，但題目是雙人游戲，按過不表。同屏，平台：任天堂的機器。沒有的話當我沒說或買個ns吧！不會後悔的。
6.《LEGO Marvel Super Heroes》樂高漫威超級英雄，樂高的act游戲，我只玩過兩局，但是真的很歡樂這游戲，同屏，平台：pc、ps3、xbox360
7.《4399小游戲》還記得在很多年前的夏天的夜晚，蟬在屋外叫個不停，母親在屋內和朋友聊天，爺爺在屋外摸著撲克，而你和發小為了搶森林冰火人里的火人吵個不停，還有童年時的女神慧慧看著你倆的傻鬧捂嘴輕笑，你覺得這樣的時光很蠢，很無聊，卻忍不住地想讓它長點，在長點...
（其實我就是懶得打字了）
適合兩個人玩的撲克牌游戲，最好要過程？
一、算24，一人出兩張牌，利用數學運算比比誰先得出24。
二、比點數，一人抽一張牌，比誰的點數大。
三、排火車，每個人輪流出牌，直到兩人所出牌的數字相同，後者可以得到在這之前出的全部牌，知道所有牌全到一個人守上。
(3)可以玩的小游戲石頭剪刀擴展閱讀：
撲克(英文:Poker)，代指兩種含義:一是指紙牌(playing cards);二是泛指以用紙牌這種游戲道具來玩的游戲，稱為撲克游戲，如德州撲克。一副撲克牌有54張牌，其中52張是正牌，另2張是副牌(大王和小王)。
『肆』 幼兒園大班數學教案《石頭剪刀布》
幼兒園大班數學教案《石頭剪刀布》
「石頭剪刀布」是孩子們熟悉和喜愛的游戲。在這個活動中，我們把原本由兩個幼兒玩的游戲變為由一群幼兒兩兩結對輪流玩的游戲，並以雪花片為游戲「籌碼」，提高活動的挑戰性。隨著游戲輸贏結果的產生，幼兒手上的雪花片的數量在不斷變化，於是，這個活動就自然而然地與「數運算」核心經驗的學習結合起來了。
該活動的重點是每輪游戲後的推理過程，即讓幼兒推理「輸完了」和「贏得最多」兩種極端情況形成的過程，並用語言表述自己的推理過程。這個推理過程涉及對三個方面關系的思考：即游戲前的雪花片數量、游戲輸贏規則、游戲後的雪花片數量。例如，幼兒原本擁有3片雪花片，每輸一次失去一片，每贏一次得到一片。如果某幼兒三次游戲後所剩雪花片數量為0，那麼他應該是連輸了三次。如果某幼兒三次游戲後雪花片數量為6片，那麼就要先去掉他原先擁有的3片雪花片，其餘的3片雪花片就是他贏得的，根據每次贏1片的游戲規則就能推斷出他贏了3次。
該活動分為三個環節。首先是介紹玩法和規則，並試玩一次，以幫助幼兒理解規則;其次是開展兩輪游戲，每輪游戲後引導幼兒進行判斷推理和表述，並用磁性黑板上的磁鐵塊表徵雪花片數量的變化過程，幫助幼兒直接感知和驗證。對大班幼兒來說，他們在推理過程中會自然運用「分解與組合」這一數學核心經驗，但對「三個方面關系」的思考需要幼兒先在頭腦中表徵出這三個方面的關系，再用語言加以表述，這對大班幼兒的判斷推理能力提出了挑戰，有利於促進幼兒數學思維能力的發展。
目標：
1.在游戲中感知雪花片數量變化的過程，嘗試根據雪花片數量結果，推導出雪花片數量與游戲輸贏結果以及游戲規則之間的關系。
2.提高判斷推理能力，發展數學思維能力。
准備：
雪花片三筐(數量多於幼兒人手6片)，磁性黑板一塊，磁鐵塊12～15個，粘紙若干(數量為幼兒人數的數倍)。
過程：
一、回憶熟悉的游戲，了解新的游戲規則
1.回憶熟悉的游戲。
(1)回憶游戲「石頭剪刀布」的玩法和規則。
提問：「石頭剪刀布」的游戲是怎麼玩的?有什麼規則?
(說明：教師可以根據幼兒的回答梳理「玩法」，強調「規則」，比如，要同時出手勢，一旦出了手勢就不能更換，如果出了同樣的手勢要重新來一次，等等。)
(2)介紹新的游戲玩法。
提出要求：下面我們要把原來的兩人游戲變為集體游戲。每個小朋友邊念兒歌「找呀找呀找朋友，找到一個好朋友」邊拍手，念完後迅速找到一個朋友和他面對面，一起念「石頭剪刀布」的指令後同時出手勢，比出勝負。每一對朋友只能玩一次游戲、比出一次輸贏，然後更換一個朋友再游戲。
2.試玩新的集體游戲。
(1)請幼兒在活動室中間空地上兩兩找朋友輪流玩游戲，引導幼兒一起念兒歌、一起說「石頭剪刀布」的指令。
(2)提問：誰贏了?誰輸了?出了一樣的手勢該怎麼辦?比出一次輸贏後就要怎麼樣了?
(3)待游戲比出輸贏後，請幼兒回座位坐下。
(4)幫助幼兒理解新規則：一輪游戲中，每個人要換3次朋友，也就是每人要玩3次「石頭剪刀布」。
(說明：教師通過引導幼兒念兒歌、說指令以及提問等，吸引了幼兒的注意。游戲中，教師重點關注的是幼兒能否理解和遵守新的游戲規則，是否已做到一對朋友在一次游戲中只有一次輸贏，從而為幼兒在之後的推理中思考輸贏關系做好鋪墊。)
3.了解增加雪花片後的新玩法。
(1)講解新的玩法和規則：游戲前每個小朋友只能拿取3片雪花片，游戲中每一次輸的小朋友要給贏的小朋友一片雪花片。游戲中每人要想辦法保管好自己的雪花片，不要掉落和丟失。
(2)在活動室中間空地上放三筐雪花片，請每位幼兒上來拿取3片雪花片後回到座位上坐好，然後與旁邊的同伴互相驗證有否拿對。
二、第一輪游戲，體驗3片雪花片的變化過程並進行推理
1.嘗試游戲，體驗3片雪花片的變化過程。
(1)請幼兒進行第一次游戲。游戲中教師提問：現在有小朋友手上只剩下兩(一)片雪花片了，他還能玩幾次游戲?
(2)游戲結束後教師提問：你贏了嗎?你現在手上有幾片雪花片了?你輸了嗎?你現在手上剩幾片雪花片了?
(3)請幼兒進行第二次游戲。游戲結束後教師提問：你贏了嗎?你現在手上有幾片雪花片了?你輸了嗎?你現在手上剩幾片雪花片了?
(說明：一輪游戲進行三次，一般三次後就會有幼兒輸完3片雪花片。教師要重點關注幼兒是否遵守游戲規則，即每次輸贏後能否正確拿出一片雪花片，以引導幼兒在游戲過程中關注自己手上雪花片數量的變化及其與輸贏結果之間的關系。)
2.游戲後分享交流，展示推理過程。
(1)請輸完雪花片的幼兒上來，肯定其能「遵守規則」。
(說明：游戲有輸贏是正常的，幼兒將自己手裡的雪花片都輸完時，可能會有挫敗感，教師要注意幼兒的情緒，及時引導幼兒形成良好的游戲心態。)
(2)請大家一起來嘗試推理。
提問：大家來猜猜，他的3片雪花片怎麼會一片都沒有了呢?如果是因為他輸了，那麼他一共輸了幾次?為什麼是輸了3次?
(說明：對於「3片雪花片怎麼會一片都沒有了」的推理，基本上所有幼兒都會說「因為他輸了」，而後的教師追問「那麼他一共輸了幾次」，目的是幫助幼兒思考輸贏結果與雪花片數量之間的關系，接著教師可以再追問「為什麼是輸了3次」，以幫助幼兒在雪花片數量與「每次輸贏1片」的游戲規則之間建立起聯系。)
(3)提問：誰認為自己手上的雪花片最多?有幾片?
(4)請手上有6片雪花片的幼兒上來，與其他幼兒一起來推論他們的雪花片變為6片的過程。
提問：大家來猜猜，這幾位小朋友手上的雪花片怎麼會變成6片的呢?如果是因為他們贏了，那他們每人贏了幾次?為什麼?
(說明：對於「每人贏了幾次」這個問題，幼兒可能會給出兩種答案，即「贏了3次」和「贏了6次」。出現這種差異的原因可能在於：前者既記住了自己原先就有3片雪花片，又知道每次贏了會得到1片，而後者只記得自己每次贏了會得到1片，忘記了自己原先手上就有3片。當教師追問幼兒為什麼說自己「贏了6次」時，幼兒可能會用「3+3=6」來作答，教師可以視情況再深入追問幼兒：「這里有兩個3，這兩個3有區別嗎?」以幫助幼兒了解自己原先手上的3片雪花片加上游戲中贏得的3片雪花片才是6片雪花片。在這個環節中，教師要盡可能讓幼兒有機會表達自己的觀點或解釋自己的推理過程。)
(5)幼兒作出推理後，教師呈現磁性黑板，請手上有6片雪花片的幼兒上來在集體面前描述自己在游戲中的輸贏過程，請沒有推理出結果或推理出錯的幼兒上來根據同伴的描述，在磁性黑板上擺放磁鐵塊，演示同伴的雪花片數量變化過程。
(說明：教師在這個環節中可先向幼兒A提問：「你原先手上有幾片雪花片?」然後讓幼兒A在磁性黑板上正確擺放出磁鐵塊加以表徵。隨後，幼兒A每描述自己贏了一次，就讓沒有推理出結果或推理出錯的幼兒B在3塊磁鐵塊的後面加上1塊磁鐵塊。這個擺放過程既是驗證的過程，又是操作的過程，可讓全體幼兒直觀地看到由磁鐵塊所表徵的雪花片變化過程。教師在這個環節要重點關注幼兒對雪花片變化過程的描述和表徵，以及推理結果的差異，以了解幼兒在這個過程中反映出來的不同思維水平。)
三、第二輪游戲，體驗6片雪花片的變化過程並進行推理
1.嘗試游戲，體驗6片雪花片的變化過程。
(1)調整規則：游戲玩法不變，每人改為拿6片雪花片游戲，共玩3次，每次輸的人給贏的人2片雪花片。
(2)請幼兒游戲一次。游戲結束後教師提問：你贏了嗎?你現在手上有幾片雪花片了?『你輸了嗎?你現在手上剩幾片雪花片了?
2.游戲後分享交流，展示推理過程。
(1)請輸完雪花片的幼兒上來，肯定其能「遵守規則」。
(2)請大家一起來嘗試推理。
提問：大家來猜猜，這幾位小朋友手上的6片雪花片怎麼會一片都沒有了呢?如果是因為他們輸了，那麼他們每人輸了幾次?為什麼?
(說明：對於這個問題，幼兒可能會給出兩種答案，即「輸了3次」和「輸了6次」。當教師追問幼兒為什麼會有這樣的答案時，有幼兒可能會用「2+2+2=6」來作答，即每次都輸掉2片雪花片，輸了3次2片，就輸完了6片;有幼兒則可能忘記了游戲規則，會說因為輸了6片雪花片，所以輸了6次。)
(3)請輸完了雪花片的幼兒描述自己在游戲中的輸贏過程，請沒有推理出結果或推理出錯的幼兒上來根據同伴的描述，在磁性黑板上擺放磁鐵塊，演示同伴的雪花片數量變化過程。
(說明：教師可請沒有推理出結果或推理出錯的幼兒A上來，根據輸完6片雪花片的幼兒B的描述，來擺放磁鐵塊。教師可先向幼兒B提問：「你原先手上有幾片雪花片?」並讓幼兒B在磁性黑板上正確擺放出6塊磁鐵塊加以表徵;幼兒B每描述自己輸了一次，幼兒A就去掉磁性黑板上的2塊磁鐵塊……這個擺放過程既是驗證的過程，又是操作的過程，可讓幼兒直觀地看到由磁鐵塊所表徵的雪花片的變化過程。)
(4)請手上有12片雪花片的幼兒上來，與其他幼兒一起來推論他們的雪花片變為12片的過程。
提問：大家來猜猜，這幾位小朋友手上的雪花片怎麼會變成12片的呢?如果是因為他們贏了，那麼他們每人贏了幾次?為什麼?
(說明：對於這個問題，幼兒也可能會給出兩種答案，即「贏了3次」和「贏了6次」，出現這種差異的原因可能在於：前者既記住了每人原先手上就有6片雪花片，又知道每次贏了會得到2片，而後者只記得每次贏了會得到2片雪花片，忘記了每人原先手上有6片雪花片，或者是把游戲規則記成了每贏一次得到1片。當教師追問幼兒為什麼有這樣的答案時，有幼兒可能會用「6+6=12」來作答，即原先手裡有的6片雪花片加上贏得的6片雪花片就是12片雪花片，所以贏了6次。有幼兒則可能會用「6+2+2+2=12」來作答，他的解釋是，因為除了原先有的6片雪花片，後來每贏一次得到2片，一共贏了3次，得到6片。在這個環節中，教師要盡可能讓幼兒有機會表達自己的觀點或解釋自己的推理過程。)
(5)請手上有12片雪花片的幼兒描述自己在游戲中的輸贏過程，請沒有推理出結果或推理出錯的幼兒上來根據同伴的描述，在磁陛黑板上擺放磁鐵塊，演示同伴的雪花片數量變化過程。
(說明：教師的具體引導方法同前。教師在這個環節中要關注幼兒對雪花片變化過程的描述和表徵，以及推理結果的差異，重點引導幼兒思考游戲前的雪花片數量、游戲輸贏規則、游戲後的雪花片數量這三方面的關系。)
(6)根據本班幼兒的推理水平，選擇開展以下環節的活動。
提問：誰的雪花片不是最多也不是最少?他到底有幾片?
為什麼只剩下了這幾片?你在游戲中的輸贏情況如何?
你能不能用磁鐵塊擺放出你的雪花片輸贏過程?
如果兩個小朋友手裡剩下的雪花片數量是一樣的，他們的輸贏過程也會是一樣的嗎?
(說明：以上問題是針對個別幼兒的，可根據本班幼兒的推理水平，選擇性地開展該環節活動，目的是引導他們嘗試回憶或推論自己雪花片的輸贏過程，並用語言加以表述，同時嘗試用磁鐵塊加以表徵。最後一個問題意在引導幼兒基於擺放磁鐵塊的過程，嘗試思考和理解「輸贏的不同順序」與「相同答案」之間的關系。)
延伸活動：
提問：你們覺得用2片雪花片換一張粘紙或用3片雪花片換一張粘紙，哪種方法能換到更多雪花片?如果2片雪花片可以換取一張粘紙，那你手裡的雪花片可以換到幾張粘紙?
(說明：游戲結束後，教師拋出這個問題，不是急於要求幼兒給出正確答案，而是旨在再次給予幼兒嘗試推理的機會，鼓勵幼兒直接用自己手裡的雪花片探索、擺放。幼兒如能擺放出正確答案，可讓幼兒用贏得的雪花片換取粘紙等小獎品。)(
『伍』 情侶互動游戲（適合情侶玩的互動小游戲）
1. 為路人配音
兩個人坐在街邊或店裡時，可以為路人配音，模仿他們內心的想法。這是一個有趣的方式來增加彼此之間的互動和幽默感。
2. 舌尖上的石頭剪刀布
這個游戲名為：「舌尖上的石頭剪刀布」。准備姿勢是正常的接吻，因為兩人是閉著嘴，所以你們要一起哼出「石頭剪刀布」。石頭是閉嘴，剪刀是把舌頭伸出來，布是輕輕張開嘴。這個游戲可以在私人空間中進行，增加親密氛圍。
3. 二分法猜詞
限定一個類別，各想一個詞，然後分別問Yes或No的問題，猜出對方想的是什麼詞。這個游戲既具有智力挑戰性，又能增強默契，是非常耗時且容易上癮的小游戲。
4. 仰卧起坐調情
這個游戲適合情侶之間進行，不是體育鍛煉，而是增添情侶氛圍的一種方式。一人坐在另一人腿上，進行仰卧起坐時，對視的時刻能營造出浪漫的氛圍。
5. 打牌脫衣服
顧名思義，誰輸了就脫一件衣服，直到兩人都脫光。這是一種增加親密關系的方式，但請注意在私密空間進行。
6. 扳手腕
情侶之間的扳手腕游戲需要改變規則。男生用手指與女朋友扳手腕，可以加大難度，並設置籌碼。
7. 角色扮演
當情侶吵架時，可以通過角色扮演來化解爭執。雙方互相扮演對方，模仿吵架時的語氣和動作，這有助於理解對方的立場，並引發笑聲，從而和解。
8. 給對方畫肖像畫
即使繪畫技巧不佳，這也是一個有趣的活動。通過繪畫過程，可以更加仔細地觀察對方，可能會發現一些不同尋常的美麗之處。
9. 枕頭大戰
將枕頭撕開一個小開口互相擊打，直到枕芯全部散開為止。這是一個輕松愉快的方式來增進情侶之間的互動。
10. 相互模仿
當情侶吵架時，模仿對方的語氣說話能有效緩解爭執。這種換位思考和溝通的過程，有助於解決沖突。
11. 畫口紅
如果女友喜歡化妝，男友可以嘗試為她畫口紅。這個近距離的接觸會激發心跳，增加曖昧的氣氛。
12. 情趣骰子
擲骰子決定要進行的活動，適合在私密空間中進行。這種游戲可以增加情趣和驚喜。