❶ 如何有效引導孩子的行為——讀《大衛，不可以》
《大衛，不可以》——大衛.香農。榮獲1998年凱迪克銀獎；1999年美國圖書館學會年度好書推薦；1998年《紐約時報》年度最佳圖畫書；入選紐約公共圖書館「每個人都應該知道的一百種圖畫書」（修訂）；2001年第七屆日本繪本獎讀者獎。
講述的是一個天真無邪、把家裡搞得一團糟的小男孩大衛，每每把家裡搞的一團糟時，媽媽都會對大衛說「大衛，不可以」的故事。看著本書，最感動我的是當大衛不聽媽媽的勸告「不要在家裡玩」，在家裡打棒球，把花瓶打碎自己面壁思過流出懊悔的眼淚時，媽媽說「寶貝，來這里」，大衛撲到媽媽懷里幸福的閉上眼睛，媽媽說「大衛，我愛你」的畫面。
小寶很喜歡這本書，原因：1、書中有小寶最近喜歡的筆，一看見筆就興奮的說「筆筆」，然後讓我給她拿筆，2、書中有她熟悉的東西，3、書中有超人，4、書中她也發現了大衛打破花瓶的一幕，5、當看到大衛光著身子跑出家時，小寶學會了羞羞。晚上睡覺、早晨起來非此書不讀。其實具體為什麼喜歡我也不知道，但我感覺書中的人物是人，而不是小動物。（對於這一點我不敢確定，但我發現小寶遇到自己很迷惑的圖畫時，都會緊鎖眉頭陷入沉思，也不知在想些什麼）。
對於書中所說的各種不可以行為，我不能確定小寶是否能真正的明白，但我相信有一個場面小寶是明白的——那就是大衛光著身子向外跑。看了這本書，一遇到小寶抗議不穿衣服，我都會說「咦！大衛，不可以上大衛光著身子丟不丟呀！」每每我這么說去，小寶都會乖乖的讓我給她穿衣服。但這周日爸爸和我抱怨，「你給小寶買的什麼書呀？」「怎麼？」「小人，沒事把衛生紙塞鼻子，差點喘不過氣來」「暈，怎麼回事呀？」「她看大衛，不可以上的，學著大衛弄鼻子」「要命，怎麼這樣？」
第一：在孩子比較小的時候，最好還是選擇描寫正面方面的內容。如：友好、排隊、收起來、習慣養成方面的書。
第二：對於這種負面方面的書，父母不應該只是簡單的讀書上的文字，而是從行動上讓孩子知道這種行為是不可接受的。例如：光著身體，讓孩子羞羞等從而讓她在思想上知道這么做是不對的。
第四：在日常生活中，根據孩子對書上內容的理解程度，當孩子發生不好行為時用提醒的方式，讓孩子知道這件事是不可接受的，這樣書中真正的中心思想也在無形之中傳達給了孩子。
❷ 如何講《大衛不可以》寫出自己的想法
因為你要講出自己的想法
所以
你在講的過程當中
可以選擇這個文章中的一個段落重點來寫
尤其是選擇第一段或者最後一段
會有比較好的切入點
❸ 繪本《大衛不可以》表達了什麼主題
一個只有幾歲的小男孩。沒錯畫面上至於他一個人物的完整形象。而媽媽只在扉頁和最後一頁有兩個不完整的畫面，而且，通篇媽媽說得基本都是一句話：「大衛不可以」。盡管如此在閱讀時還時時覺得媽媽同樣是隱在背後的主角。她無時無刻不在關注、關懷、關心著大衛的一舉一動。常掛在嘴邊的就是「大衛不可以」。
表達了母親對孩子犯錯後的關愛
❹ 《大衛不可以》故事內容是什麼
這本書主要描述的是一個媽媽對這個天真無邪、把家裡搞得一團糟的小男孩開心又釋懷的故事。大衛被媽媽緊緊地摟在懷里，幸福地閉上了眼睛，媽媽一句「大衛乖，我愛你」，頓時就化解了大衛所有的眼淚和委屈。
這一筆太溫情了，整個故事跟著急轉直下，一個童年惡作劇的故事就收場於這樣一個愛的動作。
大衛：一個調皮淘氣、愛搞惡作劇，讓小朋友喜歡、家長頭疼的小男孩。
媽媽：一位話語簡單、嚴厲甚至有點粗暴，而內心充滿溫情和濃濃的愛的母親。
作者簡介
【美】大衛·香農（David Shannon）
1959年生於華盛頓，獲帕薩迪納藝術中心設計學院的美術藝術學位，擅長運用油畫技法創作繪本，他的作品畫面飽滿、色彩濃郁，煥發出勃勃的生機。
主要作品有《大衛，不可以》《大衛上學去》《大衛惹麻煩》《大衛，聖誕節到啦！》《小仙女艾麗斯》等，曾獲得凱迪克大獎、《紐約時報》年度繪本、美國圖書館協會好書獎等多項大獎。
❺ 繪本《大衛不可以》怎麼講給寶寶聽
1、面對面互動的形式： 父母可以通過互動的形式講給寶寶聽，因為是繪本《大衛不可以》可以講述了母親和兒子大衛的故事。 2、和寶寶一起在線聽，可以跟著播音員的聲音和感情，一起感受大衛那種這個天真無邪、把家裡搞得一團糟的小男孩，讓他們覺得又開心又釋懷，世界上哪一個孩子不渴望像大衛一樣隨心所欲地在牆壁上亂寫亂畫、把浴室變成一個沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮當亂響…… 3、好聽故事網2萬個經典兒童故事，繪本故事,兒童小說,國學啟蒙,課文朗讀等有聲故事,給孩子一個有故事的童年。 4、關於作者 大衛·香農，是美國知名的圖畫書作家，也是各種重要獎項的獲得者。他最鍾愛的《大衛不可以》曾獲得美國凱迪克圖畫書銀牌獎。
❻ 大衛不可以繪本解讀，誰給個比較詳細的介紹、謝謝
這一本關於作者大衛回憶童年時光的作品，
內容簡介：
介紹了大衛的媽媽總是說：「大衛，不可以！」
大衛伸著舌頭，站在椅子上顫顫巍巍去夠糖罐；大衛一身污泥回家， 客廳的地毯上留下了一串黑腳印；大衛在浴缸里鬧翻了天，水流成河；大衛光著屁股跑到了大街上……每一幅頁面里都有媽媽說的話「大衛，不可以！」但是，書的精華在後面：大衛在屋子裡打棒球，把花瓶打破了。這下可闖大禍了，大衛被罰坐在牆角的小圓凳上，流眼淚了。於是，媽媽對他說：「寶貝，來這里。」媽媽給了他一個溫暖的擁抱，對他說：「大衛乖，我愛你。」
這一筆太溫情了，整個故事跟著急轉直下，一個童年惡作劇的故事就收場於這樣一個愛的動作。不管孩子有多調皮，可是當他傷心的時候，母親的懷抱永遠是他溫情的港灣。
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❼ 大衛不可以使人明白了什麼道理
作者：（美）香農（Shannon，D.），《大衛，不可以》這本圖畫書的主角是大衛，一個只有幾歲的小男孩。沒錯，畫面上確實只有他一個人物的完整形象。而媽媽只在扉頁和最後一頁有兩個不完整的畫
面，而且，通篇媽媽說的基本只有一句話：大衛，不可以。盡管如此，在我閱讀和欣賞這本圖畫書時，卻時時感到大衛的媽媽同樣是隱在背後的主角，她無時無刻不
在關注、關心、關懷著大衛的一舉一動，常常掛在嘴邊的一句話就是：大衛，不可以。為什麼媽媽會把這句話掛在嘴邊，讓人聽來有些簡單、粗暴、不舒服呢？
共有三本
❽ 怎麼樣生動地給孩子講繪本《大衛，不可以》呢
在給孩子讀繪本的時候應該去重點引導孩子去思考和學習，而不是每次都是家長讀給他聽，比如看到大衛不好好吃飯可以讓孩子描述下他在干什麼、你覺得他為什麼這樣做、他這樣的表現好嗎，自己平時會這樣嗎，應該怎樣做等等，一方面是可以訓練孩子表達能力、鍛煉孩子的思考能力和邏輯表達水平，另一方面孩子的參與、親子間的互動也比較容易提高孩子的學習興趣。