⑴ 教學方式有哪幾種
1. 講授法：教師通過口頭語言傳授知識，發展學生智力。這種方法適用於傳授系統和科學知識，但需注意避免單向灌輸。
2. 討論法：在教師引導下，學生以班級或小組形式，圍繞教材中心問題展開討論或辯論，以獲得或鞏固知識，培養合作精神。
3. 直觀演示法：教師通過展示實物或示範性實驗，讓學生通過觀察獲得感性認識，輔助講授和其他教學方法。
4. 練習法：學生在教師指導下，通過練習鞏固知識，形成技能技巧。該方法在各學科教學中廣泛應用。
5. 讀書指導法：教師指導學生閱讀教科書或參考書，以獲得、鞏固知識，培養自學能力。
6. 任務驅動法：教師布置探究性任務，學生自主學習、整理知識，通過講解和討論達到共同學習的效果。
7. 參觀教學法：組織學生到實地觀察、調查、研究，將感性認識升華為理性知識，常用於校外實訓。
8. 現場教學法：以現場實物為對象，以學生活動為主體的教學方法，常在校內外實訓基地進行。
9. 自主學習法：學生利用網路資源自主學習，尋找答案，提出解決方案，適用於課程拓展內容的教學。
⑵ 講授與傳授的區別
講授和傳授是兩個不同的詞彙，它們在含義上有所區別。講授通常指的是系統地講解某一領域的知識或技能，具有一定的特指性。而傳授則更為廣泛，意指將知識、技能或經驗傳遞給他人，這種方式可以是直接的指導，也可以是通過講解來實現。傳授的方式多種多樣，既包括手把手的實際操作指導，也包括通過講解來傳授知識。
在實際應用中，傳授的方式更為靈活多變。例如，在工廠中，經驗豐富的師傅們會通過精心傳授，使新進的工人能夠迅速掌握各種技能。這種傳授不僅限於直接的實踐操作，還包括通過講解來幫助新工人理解工作的原理和操作方法。傳授的過程往往伴隨著指導者的耐心和新學徒的努力，最終實現知識和技能的有效傳遞。
講授則更多地強調知識的系統性和條理性。比如，在學術講座或課程中，講師通過講授來系統地闡述某一主題，幫助學生或聽眾建立完整的知識體系。這種講授方式通常需要講師具備扎實的專業知識和良好的表達能力，以便有效地傳達信息。
總體來說，講授和傳授雖然在實際應用中經常交織在一起，但各自有著明確的側重點。講授更注重知識的系統性和條理性，而傳授則更注重實際應用和經驗分享，兩者相輔相成，共同促進知識和技能的傳播。