❶ 如何抓好教学工作，提高教学质量
教学工作是学校的中心工作，作为教育教学的执行者， 下面，就此谈谈我个人的一些肤浅的看法：
一、加强备课管理，备课是提高教学质量的根本保证 备课，是衡量教师师德的主要标准。备课，是教师工作责任感的具体表现；备课，是教学工作中最重要的一个环节。教学工作是教师最经常、最大量的工作，对这些工作是充分准备、一丝不苟呢，还是马虎从事，应付了之呢，这是衡量一个教师的师德是否高尚的主要标准。要教好课，就得先备好课，这一点对新教师来说是如此，对老教师也不例外。 备课，是教师不断学习和提高教学能力的过程。有人会觉得，我已经读过几年大学，对中学的这些简单知识，不过是小菜一碟而已。记得有句行话叫做要给学生一杯水，教师必须有一桶水。不要说现在科学技术一日千里，不少的新知识摆在我们面前，等待着我们去认识，就算是所谓的旧知识也有个提高的问题。例如相关文言知识，退一步来说，教师即使把自己懂得的问题，在课堂上有条不紊地对学生讲一遍，学生也不一定就懂。这是为什么？这里还有一个怎样教的问题，讲得雅致一点，就是一个教学艺术问题。因此要上好每堂课，教会每一个学生，还必须周密考虑教学步骤和教学方法，这就得认真备好课。 备课，是提高教学质量的根本保证。教学有法无定法，贵在得法。作为教师，要完成教学大纲中规定的任务，又要发展学生的智力，培养学生的能力，这就是中学教师备课的总要求。所以教师必须认真钻研教学大纲，明确教学目的和要求，做到心中有数，有的放矢。正所谓：善教者学逸而功倍，不善教者学劳而功半。
二、加强课堂教学管理，提高了课堂效率
第一、坚持课堂管理目标原则。 新课程坚持以学生发展为本的基本原则，强调要根据学生的认知能力和心理特点来确定教学目标。新课程的这种变革对传统课堂管理形成巨大的冲击，要求课堂管理以学生的发展为核心，根据学生的身心特点，来确定课堂管理目标，从而促进课堂的生长。正确的目标本身具有管理功能，直接影响和制约师生的课堂活动，并起积极的导向作用。作为课堂管理者之一的教师，课堂上所实施的一切管理措施，包括组织、协调、激励、评价等，都应当努力服务于设定的教学目标；课堂管理的成败得失，也应当以课程标准是否实现，教学目标有无达成和学生是否成长作为衡量依据。部分教师由于忽视课程标准和教学目标对课堂管理的制约作用，在课堂管理上往往就无所适从，失去了目标和方向，导致课堂管理流于形式主义，部分学生在课堂上自由散漫。
第二、努力构建平等、民主的管理机制。 旧式课堂管理侧重于要求学生对规章规则的服从，只把眼光集中在控制学生问题行为、处理学生消极行为上，更多地关注程式化的问题解决和课堂秩序的规定性。旧式课堂管理方式太刚性而缺乏活力和创造力，学生在条条框框的束缚下，只能戴着枷锁跳舞，并不能成为课堂学习真正的主人。新课改要求构建的是平等、民主的管理机制： 首先，创设宽松、平等、和谐的新型师生关系，促进课堂管理。教师作为平等中的首席对课堂管理有着举足轻重的指导作用。新课程要求教师对学生的态度不能居高临下，但这并不意味着学生对教师的态度就可以以下犯上。新课程下教师不能因为片面追求平等，而弱化自己在课堂管理中的作用。师生交往中，教师要充分发挥其平等中首席的作用，积极和学生进行交往，赢得学生的尊重，树立教师的威信，这样在课堂管理中学生就能做到亲其师而信其道，自觉服从管理。 其次，发扬民主，提出合理的课堂规范。教师对课堂管理要坚持以人为本，增强服务意识，满足学生的合理需求；要从学生的身心特点出发，提出合理的课堂规范。教师从一开始就要根据课堂管理目标提出对学生行为的期望，让学生清楚明了课堂中那些行为是合适的和可接受的，那些行为是不合适的和不可接受的。针对这样一些期望让学生提出自己的看法，师生在发扬民主的基础上共同来确定课堂规范。教师在确定课堂规范时，要立足于是否有利于课堂教学活动的有效开展，是否有利于调动学生参与课堂的积极性，是否有利于学生的发展。通过师生共同努力，在发扬民主基础上建立的课堂规范，无疑具有开放性和灵活性，这样会比较容易得到学生的认可和接受。 再次，注重学生的自主管理。教师要提高学生的主体参与意识，培养学生的自主管理能力。新课程强调学生的自主学习，而自主学习能否收到良好的效果，有赖于学生学习过程中自我管理能力的高低。在课堂管理中，教师要尊重学生学习的自主权，对学生的学习进行有效的指导，让学生参与到课堂管理中来，让学生认识到学习的事是本人的事，课堂的管理也是自我的管理，学生本人也是课堂的管理者。通过构建平等、民主的管理机制，就会使课堂管理充满活力，就会在课堂上真正实现师生互动，就会在课堂上真正促进学生的发展。
第三、注重过程管理。 过去的课堂管理是一种结果管理，更多地关注程式化的问题解决，只管教不管学。新课程强调对学生学习过程的指导，这无疑对教师的课堂管理提出了新要求。新课程要求教师在课堂上应该选择过程管理。过程管理注意的方面： 首先，有效的学法指导。实践表明，学生参与课堂教学的方式影响了学习结果，单纯的行为参与方式并不能促进学生高层次思维能力的发展，只有以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式，才能促进学生包括高层次思维能力的发展在内的全面素质的提高。新课程为了转变学生的学习方式，倡导自主探究、合作交流等重要的学习方式。这样的学习方式让学生有了一个积极参与和思维的活动，经历了一个实践和创新的过程。但笔者在教学实践中发现，很多学生对这样一些新的学习方式显得不适应，或者不知道该如何去探究、如何去讨论、如何去活动。无论是何种教法和学法都有其内涵。如果教师和学生本身对教法或学法所知甚少的话，在课堂上为讨论而讨论，为探究而探究，为活动而活动，一哄而上，随意采用，这常常导致课堂管理放的开，收不起，出现教师袖手旁观，学生放任自流的现象。正确可行的做法是，教师要真正学好新课程理念，理解把握新教法和学法的内涵，在课堂上帮助学生树立新课程理念，循序渐进地指导学生掌握和实践新的学习方式，只有这样学生才能真正成为新课程下学习的主人，也只有这样有效的课堂管理才能水到渠成。 其次，密切关注教学状态，进行有效的动态管理。课堂教学是在特定的时空内，面对的是几十个活生生的学生，新课程下教师在课堂上要能和学生平等对话，思维碰撞、情感互动，这是一个多因素彼此影响和制约的复杂动态过程，甚至还会出现意想不到的偶发情况。因此，教师在课堂教学过程中，应及时分析把握教学目标与课堂管理现状之间存在的偏差，密切关注学生学习的精神状态和课堂的气氛，把握好学生的心理特点；同时努力调控自己的情绪，运用自己的教学机智和教学魅力，因势利导确定课堂管理的各种新指令，作用于全班学生，在变化的课堂教学过程中努力寻求优化的管理对策来优化课堂教学。通过有效的动态管理，就会及时发现课堂教学存在的问题，就会减少或者避免课堂管理中出现的弊端，从而使课堂真正动起来和活起来。
三、注重了作业的布置与批改管理 作业是巩固知识形成技能的重要环节，是反思教学改进教学重要依据，因此要求教师作业布置与批改做到三精、三必、三杜绝。精心布置学生作业内容。作业内容设置必须要有针对性、选择性。坚决杜绝重复抄写与罚作业现象，减轻学生过重的课业负担，使不同的学生得到不同的提高。精心批改作业方面，教师批改要做到及时准确，不使用×，必须用鼓励性语言，同时，学校要求教师采取一对一面批的形式，把批改作业作为教师与学生情感交流的载体。对学生作业中出现的错误，教师要督促学生改正，并进行再次批改。坚决杜绝教师误批现象。精心小结。善于总结工作才会有提高，细节决定成败。任课教师要善于发现学生学习中的问题，反思自己的课堂教学行为。因此，学校要求教师建立错题档案记录，要求教师必须把学生常错的典型试题进行简单地登记、分析、归纳、小结，记录在教师作业批改本中。坚决杜绝了教师的随意性。为科学有效在地指导学生学习提供了第一手资料，形成了典型的学生作业案例。
四、 抓好课后辅导和质量检测 首先，抓好了课后辅导。辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。在抓好课堂教学的同时，始终持之以恒抓好尖子生和转差生这一工作。开学初，每位教师必须高质量制定出尖子生和转差生计划，并结合本班学生的实际情况认真做好各项记录，做到尖子生要定时，转差生要随时，特别是对学困生的辅导要耐心而细致，努力使每位学生在原有基础上有进步。学期末学校通过学生座谈，家长问卷等形式，了解学生辅导的情况。其次，抓好教学质量检测。质量检测是教学环节的重要部分，为了及时发现教学薄弱环节和存在的问题，学校对教师的教学效果每到月末都通过月考的形式进行质量检测，检测结果上报学校，教导处及时进行分析汇总，并以年级为单位，召集各科教师进行集中反馈。在反馈中对于教师工作中的成功之处予以肯定，对于存在的问题及时指出并提出整改意见。
❷ 怎样做好我们的教育事业
刚工作那一段时间，我曾以为教育就是教书，把知识传授给学生并让他们学会考试就行。但事实证明不是这样。有一年，我教的班级成绩不是太好，我反思了一下，觉得是因为付出不够多，比如检查的偏少，个别辅导的偏少。所以我开始多布置作业，加大检查力度，多找学生谈话，但是结果并没有和我想象的那样出现明显好转，我很是伤心，付出了得不到回报。后来经过调查，我找到了其中的奥妙：学生基础不好当然是不可否认的原因之一，但还有好几方面是以前没有考虑过的，育人本质上是心与心的交流，只有让他们从心底里愿意学才能学好。近几年我在上好课的同时，对弱科生多加关注，对他们多加指教，经常沟通，关心他们的学习、生活，收到了良好的效果。 由此想到：教书是形式，育人是本质。我们做教育要培养健全合格的人才，而不是培养书呆子。让学生学习的途径不止一种，最合适的才是最好的。有的人需要强制；有的人需要批评；有的人需要鼓励；有的人需要谈话；有的人你什么也不用说......所以我们要细下心来做教育，这样我们才能把孩子培养好，才能发现教育的魅力与本质。所以，要做好我们的教育事业，除了需要高超的教学技能外，更需要的是高度的责任心和浓浓的爱心。每一份职业都有其所担负的责任与义务。大多数的人都在从事着平凡的职业，履行平凡的义务。但有句话说得好：把平凡的事做好就是不平凡。责任，是一个成熟的人对自己的内心和环境完全承当的能力和行为。正如马克思所说：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有任务”，一名人民教师，他的责任无处不在，如果没有责任意识，就不会明白自己的职守，不会明确自己肩负的历史使命，也就办不好教育。因此，我们必须知责任、明责任、负责任、尽责任。社会赋予我们教师的责任无疑是重大的。教师的责任应包括教育的责任和社会的责任。教育责任，集中体现在学生身上。对于天真无邪的学生，按照自己的思维方式铸造新的灵魂，使之成为有益于社会的群体，所谓“教书育人”。教师对学生的负责，就是对社会，民族，对未来的负责。教师的社会责任，是指教师治理周边环境所担负的责任。这就要求教师必须担当起保护学生的责任，自然抵制一切侵害学生的行为。人们对教师的评价一向都很高，有人说老师是人类灵魂的工程师；有人说老师是燃烧自己，照亮别人的蜡烛；有人说老师甘为人梯，默默耕耘；有人说老师捧着一颗心来不带半根草去；更有人说教师是太阳底下最崇高的职业。于是，心里的不平衡随着精神和物质的不平衡而产生了。而我认为，不妨看得平凡些吧，把教师当作自己谋生的手段也未尝不可。但关键是你如何去看待教师所要担负的责任。曾经在一篇文章中看到过这样一段话：一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。这段话深深地震撼了我，使我深深地体会到教师的责任之重大。正确认清和对待教师责任，提高教师的责任意识、责任能力，是加强教师道德修养的核心内容之一。要成为一名合格的好教师，始终需要责任意识的推动。实践证明，一个受到良好责任教育并有责任意识的教师，在人生道路上也比较容易有所作为。一个对国家与社会有高度责任感的教师，既能给学生以战胜困难的勇气和智慧，又能帮助学生不断修正前进的方向。作为一名踏踏实实的教师，我们除了要具有一般意义上教师的优秀品质，还应该立足于学校的发展，将生活与生命融入学校轰轰烈烈的建设中，为学校的发展发光放热。除了责任，教师还应该拥有爱心。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的爱，我一直坚信“星星再小，也会发光”，这也无疑会成为我今后的教学理念。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。着名瑞士教育家裴斯泰洛奇说过这样一段话，我至今想起仍颇为感动。他说：“从早到晚我一直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视他们的眼睛．我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑。”美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的。从这一角度讲，美好人生的开始掌握在我们教师手中。教师的爱心能使少年英雄更健康地成长。在我们的青少年中，有一批成绩优秀，才华出众的学生，对这些学生，教师的爱心要特别表现在锤炼其意志、帮助其心理得到健康成长方面。对有些有生理缺陷或家庭贫寒的学生，教师的爱特别表现在关心和体贴上，使之摆脱自卑、增强信心和勇气。孔子对学生的体贴入微、关怀备至至今仍传为佳话。贫穷的他多方接济；有病的，他去看望。他在与所有学生的交往中，态度谦和，平易近人，敞开心扉。学生对他的深厚感情，终身不忘。教师的爱心能使犯了错误的学生振作起来。要像父母对待子女，医生对待病人一样，用真心实意和深情融化他们心灵上久积而成的坚冰。 此刻的爱心不单纯的只是爱学生、关心学生，还包含了包容心以及理解心，“把自己看作别人，把别人看作自己；把自己看作自己，把别人看作别人”这四句话是邹老师给我们最好的礼物，这不仅将成为我教育事业中重要的格言，也将是我人生中的追求。希望能作为表率，让学生们同样学会和理解这四句话的内涵。
❸ 如何切实抓好学习教育这个基础环节
各单位要始终把学习教育作为第一任务。在学习内容上，认真学习《国有企业领导人员廉洁从业若干规定》及《规定辅导》，公司编印的《廉洁从业专项教育读本》以及《国有企业领导人员腐败案例剖析》，并根据本单位情况，适当自选一些法律法规、领导讲话以及相关管理制度等作为学习的补充内容。在学习方式上，扎实开展好“听、读、看、答”等活动，即听专题辅导报告、读完规定文件、看警示录像、组织法规知识答卷；采取集中学习、个人自学、组织培训、集体研讨等形式，强化学习效果；各级班子的主要负责人要带头作专题学习辅导。在学习时间上，要保证总的学习时间不少于3天24个学时，其中集中学习不少于2天16个学时。在学习范围上，要涵盖公司各级领导班子和领导人员，重点是公司总部、各子公司、京沪高铁项目部处级以上领导班子和领导人员，以及子公司各项目经理部班子成员。 要通过学习，使各级领导人员真正了解和掌握各项制度的主要内容和精神实质，做到学深学透、入脑入心。要妥善处理好工学关系，做到两不误、两促进、两提高。学习阶段结束后，各单位要组织一次答题竞赛，检验学习的效果。
❹ 如何抓好常规养成教育
第一要充分认识《规范》的重要性 《中小学生行为规范》是国家明文规定的日常行为要求，学生按要求去做，有着重要的意义，因为行为规范体现了国家和社会对学生道德、修养、文明行为的基本要求，是学生的做人之道、立人之本。 俄国着名教育家乌申斯基对一个人的良好习惯有过绝妙的比喻：“良好行为习惯乃是在神经系统中存入的资本不断地升值，而人在其一生中就享受着它的利息”。这个比喻形象地说明了良好行为习惯是人成长、终生发展的必备品质，而良好行为习惯是从小培养的。我们作为教师，只有认识提高了、到位了，工作起来自然而然就会有方法、有效果。 第二明确《规范》的具体要求 要想让同学们按照《规范》的要求去做，首先得让他们明确《规范》条文中每一条要求他们怎么做，有些条文的要求比较笼统、抽象，学生（特别是低年级小学生）很难理解，更难于遵照去做，如《规范》第七条：虚心学习别人的长处和优点，不嫉妒别人，遇到挫折和失败不灰心、不气馁，遇到困难努力克服。学生对挫折和失败、嫉妒、气馁等词根本不理解，让他们如何去遵照执行?第十三条坚持锻炼身体，认真做广播体操和眼保健操，坐、立、行、读书、写字姿势要正确，积极参加有益的文体活动。低年级小同学对坐、立、行、读书、写字姿势应该怎样一无所知，谈何正确。（现在的学生且不说身体姿势，单就执笔姿势一项而言，正确率能有多少?据我观察，不足30%或者更低，这不能不说是我们工作的失误、失败乃至失职。）因此，在贯策执行之前，必须要让孩子明确《规范》到底规范了什么，规范到什么程度等，然后再要求他们遵照去做 第三在贯彻执行中教师要率先垂范严于律己 学高为师、身正为范，其身正不令则行，其身不正令则不行等名言古训都告诉我们，作为教师，在教育学生如何做的同时，自己首先要率先垂范、严于律己，教师与学生平日相处、生活在一起，并且比学生有着丰富的生活经验和社会经验，学生自然地以教师为楷模，他的一言一行都起着直接或间接的教育作用，因此，对于要求学生做到的，教师要首先做到，以教师的示范带动学生的规范，教师在教育学生时同样要提高自己，认为教师只是教育学生，忽视对自己的要求、忽视律己和垂范，这样说得再多教育效果也不会很好，必须注意自己的行为表现，特别是在日常生活中要尽最大努力给学生作出表率，做到对学生的身教。 这里不妨举几个不太和谐的例子。如：老师要求学生写作业字迹工整，而教师的批语则龙飞凤舞，甚至有个别字学生都不认识；教师提倡弯腰捡起一片废纸，净化一次心灵，可有些老师对此不屑一顾，这一点在我们当中非值周期间，谁弯腰拾起脚下的一片废纸，我们这样做，怎样启齿去要求学生呢？再如：升旗时，要求学生庄严肃立，而有的教师却常常窃窃私语。这样的事例在我们身边时有发生，甚至比比皆是。套用时下一句家教名言来概括这一部分我想不为过分：“孩子的问题中，有家长的影子”，那么，学生的问题中是否可以认为有老师的影子呢？ 实践证明，教师的行为表率，是对学生进行经常性养成教育的有效方式，教师的模范行为是推进学生进行道德实践和人格效仿的人格力量。 这里再举一个成功应用示范的事例，河南洛阳第一中学一位老师的小文《我班没有值日生》，我接了一个新班，上任不久，就发现班内脏乱差现象特别严重，为这事我开了几次班会，但收效甚微，经过深思熟虑，我在班内宣布：今后教室再不用值日生扫地了，学生一阵惊讶，继而困惑，我接着说，虽然值日生不扫地了，但我希望教室里依然干净，我想和大家进行一次比赛，讲台归我，自己的座位归自己，过道一分为二归紧挨过道的同学，看一看谁的位置最干净，好不好?学生都很兴奋，好！说完我弯下腰把讲台捡得干干净净，学生们也都赶忙把自己的位置捡干净，第二天，我一到教室，二话没说，弯下腰，又把讲台捡得干干净净，然后，缓步绕教室一圈，所到之处，学生们个个把地面捡干净了……就这样孩子们逐渐养成了爱干净的习惯，教室变得干净起来。如果老师不采用这种示范的办法而仍开班会自然还会脏乱下去。 第四、要强化对学生良好行为的引导和反复训练。 我们都知道学生行为规范的养成不是一朝一夕的事，因此， 必须反复抓，抓反复，还要认识到不能做表面文章，不能急功近利，要突出常规性，连续性，针对性，时效性的特点。 一、针对我们的班型比较大，人数比较多，男生多后进生多的实际可采取分类管理：男女生分类管理、好中差分类管理、据不同同学制定不同的要求，分期达标的办法，并充分利用班干部的管理监督作用，让班中的每个人都有管理任务，又都在被管理之列，形成人人有事做，事事有人管的局面。 二、合理、巧妙地利用教育时机 如新生入学的第一节规范课，从学生的坐姿、看书、写字姿势等入手，教他们正确的姿势，打下清晰的规范的烙印；新学期开始的第一节班会，新学期新希望，提出新的要求，抓住这些有利的时机，恰到好处地进行教育往往会收到事半功倍的效果。 三、必须要反复抓，抓反复。 我们所面对的毕竟都是几岁、十几岁的孩子，对他们的要求不可能通过一次教育就真正达到目的，永远遵照去做。很多时候，我们的教育太急功近利了，总想今天播种，明天收获，一旦收获不了，便怨天怨地。我们应该有一种胸怀，将自己对学生的爱，化作一粒种子，埋在学生的心底，并坚信这粒种子总会有生根发芽长成参天大树的那一天。这一点我们的前辈，全国首批特级教师着名教育家霍懋征告诉我们：“小学教师是孩子们的蒙师，要让蒙童不犯错误是不可能的，老师的任务就是要为孩子们治愚、启蒙，教他们逐渐不犯错误”她还说：“只有爱孩子，你才会在他们反复犯错误时，能够耐住性子，你才能在平静的情绪状态下，细心地观察他们，发现他们的闪光点，找到帮助他们的切入口”。 四、班主任教师要采取灵活多变的教育方法，使教育常变常新。 对学生的教育方法要多样灵活，如：谈心法，表扬、鼓励法关心体贴即感化法，补偿法，惩罚法等。谈心法：又可根据不同学生不同问题采取不同的切入点进入主题。如感情丰富的家庭有特殊情况的，可先从其脆弱点切入，使之热泪盈眶乃至痛哭流涕，让他首先感到老师的关心、关爱，情感上产生共鸣，继而切入主题，这样接下来的教育就会是水到渠成之效果；对自制能力差又比较单纯的，犯错误性质又比较严重的学生，可首先讲清错误的严重性及发展下去的后果，在其心中产生一种惧怕、后悔乃至震慑，然后教其改正之方法及以后应如何做，这样他会永远想着那样做的严重后果，并能时刻提醒自己不能再犯。但一味地说教、谈心，有时也会失去功效。不妨采用惩罚法，惩罚有时也是必要的，但这种惩罚必须建立在强有力的正面教育的前提下，建立在学生自我教育的前提下，促使学生良好发现的前提下，否则不会受到良好的效果。在采取惩罚的同时也应想到宽容有时引起的道德震撼比惩罚会更强烈。 另外，在执行学校规定时，班主任教师要做到令行禁止，学生在执行老师的要求时才有可能不折不扣，否则，班主任在执行学校规定时不能雷厉风行，学生在执行老师的要求时也一定会大打折扣。 第五班级要建立合理的监督评定制度 总之，我们深知行为规范的养成是一项长期的、艰巨的、关乎学生成人成才的伟大的系统工程，因此，希望我们班主任要有高度的社会责任感和对教育对象的坚定信心，抱定“朽木”也可雕的信念，坚持“锈铁”也可炼成好钢的精神，，着眼于“变”，立足于“争”，着手于“拉”，像在沙里淘金一样，寻找他们心灵的闪光点，并创造机会，使之发扬光大，不要对学生过早地下结论、判“死刑”。 有理由相信，在同志们辛勤、细致的工作下，碶而不舍的追求下，再 “朽”的木也一定能雕琢成器。
❺ 教育教学中如何抓好落实
教育教学中这个如何抓好这个主要在于教师一定是要好友这个责任，其次呢，也要好好引导学生
❻ 如何抓好教学工作的基础环节
如何抓好教学工作的基础环节
一、备课
准备好上课的每一份教案，是有效教学的基础性工作，我们一定要扎实地予以落实。开学初，学校要求每位教师备课应包括以下内容：
1、要备教学设计。要求教师首先要认真钻研教材，吃透教材，把握好教材的重点、难点和特点，从知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观三个维度全面把握教学目标。教学设计要从学生的学习基础出发，注重接受式学习和体验（探究）式学习的有机结合，选择最佳的、学生最容易接受的教学方法实施教学设计。有了这样的设计，教师走进课堂，才能任务明确，条理清晰，就会底气十足，胸有成竹，操纵自如，效率显见了。
2、要备学生实际。教师的备课要从备“教”向备“学”转变。要善于分析学情，要知道哪些内容学生已掌握了，哪些内容学生尚未掌握，哪些内容学生可通过自学掌握，哪些学习方式最适合本课的学习等等。这样的分析，有利于发挥学生的主观能动性，有利于节约教学时间，突出教学的重点，提高教学的效率。
3、要备课前工作。上课之前，要求教师一定要调整好情绪，做好各项准备工作。诸如，提前几分钟到教室，调试好投影仪、倒好录音带、发放好练习本或学具等。这样才能保证不浪费学生的每一分钟学习时间。
开学初教务处要求教师备课教案要有教学目标、教学重难点、教具准备、教学过程、练习设计等主要环节。各备课组要以集体备课为抓手，要以每个教学单元中的一篇课文（或一个教学内容）为例子，根据二期课改的要求，开展集体备课，形成（电子教案）共案。然后教师个体根据共案的备课要求，实施备课工作。在此基础上，教师要记录每课时的重点教学环节及课堂设问、课堂练习设计、板书设计等，以便在备课的过程中不断提高教案的质量，为上好课作好准备。
本学期，学校对教师备课教案的检查也作了改革。进一步增加了检查的密度，提高到每周一次，行政领导分学科检查，把预备到初三的同一学科统一在一起，相互比较，提高了检查的针对性，检查完后，由各检查人员及时与教师反馈。一个学期来，教师们在备课的认真程度上比以前有所提高，同时也发现了一些备课有问题的教师，对其及时进行了引导，使其备课的质量也有所提高。
二、上课
课堂是有效教学的主战场。只有提高课堂教学效益，才能真正减轻学生过重的课业负担。我们的课堂教学要真正体现以学生发展为本，为学生提供充分宽松的教育环境，使学生在校的学习、生活质量不断得到提高，以促进学生自主、个性化的发展。为更好达到以上目标，对教师上课提出了以下要求：
（1）课堂教学要体现教师为主导，学生为主体，理论联系实际，统一要求和因材施教相结合，循序渐进和优质高效相结合，科学性和思想性相结合等教学原则，把启发式、讨论式教学贯穿于教学的全过程。
（2）应有明确具体的目的要求，要努力完成大纲和教材规定的知识传授、能力培养等方面的教学任务。
（3）充分挖掘教材的德育因素，寓思想教育于知识传授，能力培养的全过程，做到既教书又育人。
（4）教学内容要科学严谨，不错不漏，抓住关键，突出重点，难点突破得当。
（5）教学方法要有利于启迪思维，开发智力、培养能力，能较好地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。教学过程符合学生的认识规律。
（6）课堂结构要有整体性和层次性。讲授和训练做到紧凑、有序、密度适中，效果好，效率高。
（7）要求教师在课堂上要做到：A、衣着整洁，仪表端庄，教态自然。B、使用普通话，语言表达科学，准确生动；C、板书简明清晰，工整有序．
（8）讲解问题要思路清晰，逻辑条理；提问明确有启发性，注重信息反馈，及时调整教学思路。实验操作要规范、熟练，演示准确。能够熟练运用电化教学手段，提高教学效率。
（9）要注重对学生进行学习方法指导，并注意培养学生良好的学习习惯，使学生学会学习，善于学习。
（10）要求教师加强实验教学，按要求开足开齐课程。
提高教师自身的素质是上好课的关键。教师的教学水平和学生的学习质量是成正比的。因此，教师在课堂中要力争体现“三优三多三活”：
三优即教得最优化，学得最优化，师生互动最优化；
三多即教师应多一点对学生学习兴趣的激发，多让学生主动学习和探究，多给学生一些信心和引领；
三活即学生上课思维活跃，交流活跃，气氛活跃。
本学期开始，校长室及董事会人员就深入课堂听课。并对每节课作了认真的评课，提出了改进意见，引导教师适应课堂，研究课堂。下半学期，学校还举行了教学比武活动，不同层面的教师都进行了课堂教学的展示和评选。以此进一步提高了教师上课的质量。
三、作业
我们认为，多练不如精炼，多练不如巧练。要做到精炼与巧练，就要善于优化作业与练习，就得出好每一道题。因此，我们要求教师布置作业要做到“三个善于”，把握好“三个度”，
“三个善于”即：
1、要善于设计作业和练习。要根据教学重点、学生的年龄特点、学生的理解能力去设计作业和练习，既要有积累型的作业，又要有思考型的作业，还要有实践型的作业，更要有兴趣型的作业。
2、要善于筛选作业和练习。要求教师要从大量的作业练习题中，挑出最能反映本质的、最能促进思维的典型题目，让学生进行操练，从而达到举一反三，触类旁通的效果。
3、要善于布置作业和练习。要求教师在布置作业时要克服随意性，反对盲目性，减少重复性，杜绝惩罚性。教师要清楚所布置的作业到底要巩固什么，加强什么，拓展什么，延伸什么。这样才能在布置作业和练习时做到有的放矢，练出成效。
“三个度”即：
1、数量限度。要按照市教委的要求，严格控制学生的作业量，不使学生因为陷在作业堆里，而丧失做作业应有的良好情绪，降低学习兴趣。
2、时间跨度。这包含两层意思，一方面是对所布置的作业要有兼容性，既有刚学到的“新知”，也有已经学过的需要进一步巩固的“旧知”，两者要兼顾；另一方面是对学生完成作业有限制，不能把时间拉得太长。
3、难易度要适当。作业难度太大，学生无从下手，很容易导致学生积极性下降，自信心丧失。
对于作业批改也要求教师要及时检查学生作业。学生的每次作业要有等级评定或分数，作文既要有眉批又要有尾批，其他学科提倡在作业本上写一些有启发性的批语，批语字迹工整，作业的批改记录也要分类清晰，材料详实。
教师要注重作业的反馈功能，及时批改作业，从中获得教学信息，诊断学生的学习问题及教师的教学问题，并及时向学生反馈，改善教学行为。采用要点指导和评语激励等作业批改方式，对学习有困难的学生实施作业面批，并在作业面批过程中，加强师生情感交流和个别学习辅导。教师要认真指导，培养学生的兴趣，做到耐心、细致，挖掘学生的特长，张扬学生的个性。
学校对作业的检查，采取了分学科四个年级统一检查的方法，做到检查每门学科的每一样作业，检查时做好分析记录，并做好反馈工作。以便有问题的教师及时做出改进。
四、辅导
对于辅导，学校强调课前辅导、课内辅导和课外辅导三个方面。
课前辅导对学困生是非常有帮助，这样做能强调旧知和新知的连接；
课外辅导要求教师把时间、内容、目标告诉家长，况且不收取任何费用。这个办法有利于家校的有效沟通，也有助于辅导的有效性。
五、考试
学校为了加强考试的严肃性、公正性，考试命题由命题组统一命题，把关老师审核，专人负责保管。每次考试后进行质量分析会议，商议存在的问题，提出改进的措施。
一个学校要提高教学质量，一方面要更新教育观念，紧跟课程改革步伐，另一方面要狠抓教学常规五环节。
❼ 如何抓好中小学教育工作
莘莘学子由天真活泼的小学升入初中，实现了他们人生道路上的一次飞跃，学生生涯的第一次跨越。担任七年级的班主任教师，不仅和众多的教师们一样，承担了解学生、教育学生、启迪学生的重任，在做好小学教育与中学教育之间的衔接工作中，需要完成大量烦琐而重要的任务。将这种衔接工作做好了，就能尽快缩短“过度阶段”，促使学生早日步入中学生活的正常轨道，为学校的各项教育规划的实施打下良好的基础。本文试图结合自己的工作实践，谈谈自己的粗浅看法。
一、细心观察，了解学生的基本情况
教育人首先必须了解人，作为一个以育人为己任的班主任教师，全面了解、掌握学生的思想、文化、身体等方面的情况，正确地认识自己的教育对象，是开展各项工作的最基本的一环。苏霍姆林斯基说过：“教育——这首先就是人学。不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋倾向——就谈不上教育”。七年级学生，来自不同的学校和班级，彼此情况各异，家庭背景不同，学生之间了解不多，师生之间更为陌生。而此时正处于开学之初，学校的工作千头万绪，各项任务纷至沓来，班主任教师显得异常繁忙。因此，班主任教师应当做个“有心人”，时时、处处、事事观察学生，掌握第一手资料。观察的内容应包括学生的思想素质、成绩水准、身体素质、兴趣爱好、特殊才能等方面。观察的途径可以通过日常表现、考试考查、集体活动、个人谈话、班会、讨论会，查阅档案、家长访谈等方式进行。观察的结果应做妥善的记载，并尽快给以综合、归类，以便做到“心中有数”。例如，我校历年来对七年级的学生进行入校摸底考试，对于了解全体学生的入校成绩状况，便于教师有的放矢地进行教学，就起到了良好的作用。
二、明确任务，精心制订工作计划
掌握了学生的基本情况后，班主任教师即应结合学校的要求，着手制定工作计划。制定计划时，应坚持从实际出发，充分体现计划的完整性和渐进性。所谓完整性，即是按照初中教育的整体规划，按照德智体美劳全面发展的要求统一安排，不降低培养水准；所谓渐进性，也就是要根据学生的实际和教育工作的发展变化的规律，由低层次向高层次渐次推进，分布实施。在开学之初，迫切的任务是要把学生团结、统一起来，因而首先就应从纪律和文明习惯上打开局面。这时就可以提出“人人守纪律，个个争先进”的奋斗目标，使同学们能自觉地遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《校规》、《班规》，争当一名合格的中学生。
三、勤于管理，树立良好的班风
班风是一个班级的精神面貌，它是经过长期、细致的教育和严格的训练，在全体学生中逐步形成的，并通过其思想、言行、风格、习惯等方面表现出来的一种行为风气。许多有实践经验的教师都懂得，“教育的真谛，是让学生认识到自己将来是有所作为的，是赋予学生一种进取意识，从而使其得到生动的、充满生机的发展”。要使刚刚脱离小学阶段的学生逐步达到这一境界，七年级的班主任即应从工作计划的贯穿伊始，朝着这一方面努力。良好的班风需要班主任教师精心培养，勤于管理，坚持不懈。培养良好的班风的主要方式有：（1）建立一个团结和谐、富有权威的班级领导核心。（2）举办一些有意义的活动，增强班级的凝聚力，培养学生的集体荣誉感。七年级的学生年龄尚小，本身存在着好动、爱学、喜欢玩的特点，因而班主任教师应因势利导，寓教于乐，用健康、活泼的活动形式将学生组织起来，从而使学生精神焕发，眼界开拓，增知长智，团结友爱。活动的形式可以选择报告会、讨论会、文艺演出等。（3）典型引路。榜样的力量是无穷的，树立良好的班风，可以经常地、有针对性地选择一些英雄模范的事迹进行学习，大力表彰同学之中的好人好事，激励大家从自我做起，从现在做起，树立远大的革命理想和高尚的道德情操，促进良好班风的形成。（4）制订班规，为了促使良好班风的建立，制订一定的班级规章制度，作为全班同学共同遵守的行为准则，是很有必要的。制订班规时，要从实际出发，结合学校的要求，由全班同学共同讨论后制订。班规要切实可行，具有实际操作性。制订后，要加强督促，严格遵守。
四、多方协调，充分发挥任课教师和学生家长的教育作用。
现代教育是学校、家庭、社会的统一体。在做好中小学学生教育衔接工作时，应充分发挥校内教师集体和校外教育力量（特别是学生家长）的作用。班主任教师要善于协调，经常和课任教师一起分析班级中存在的问题，探讨对策，使教师们能从不同的角度去要求和教育学生，将学生尽快引入中学教育的轨道。任课教师还可以根据自己教材的内容，配合班主任对学生进行思想品德教育，促进学生健康成长。学生家长是孩子的“第一任教师”，是班主任的伙伴。在孩子进入中学生活时，家长们都迫切希望能与学校教师们多接触、多了解，以便明确学校的培养计划，使教师们更好地了解孩子，关心孩子的成长。因此，班主任应充分利用与家长访谈、召开家长会等机会，进一步了解学生的情况，传达学校的有关要求，争取家长配合班主任的工作。此外，班主任还可以走访小学教师，从前任教师的印象中获得学生的具体情况，为今后开展工作提供更多的条件。
总之，中小学教育衔接工作是一项复杂而又颇有艺术的工作，需要教师们全力赴，悉心体会，仔细琢磨，才能将这项工作做得更好、更扎实、更圆满。
❽ 怎样做好教学内容设计
教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教案（教学设计）是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。
❾ 如何抓好思想教育的几点认识
一、坚持思想分析制度,是有针对性做好经常性思想工作的前提和保证 人的思想由于受社会、家庭、工作环境等因素的影响而经常变化,处于一个动态过程中,这就要求对官兵不断变化的思想,建立一套有针对性的制度,定时分析总结官兵思想特点,找出一段时期官兵中带有典型性、规律性的思想倾向,预测官兵可能出现的思想问题,发现并解决这些思想问题.实际工作中,要做好经常性思想政治工作,就必须健全经常性思想工作制度,为有针对性地开展经常性思想政治工作找到切入点何突破口. 一是定期分析官兵思想情况,准确把握官兵思想动态.面对官兵思想观念、价值取向、兴趣爱好多样化,思想变化快,容易出现波动的特点,思想政治教育也不能停留在原有的框架内一成不变,要不断地延伸、丰富何发展,但是,教育内容和方式的更新依然离不开对官兵思想的准确把握和了解,只有随时将动态的,经常变化的官兵思想了然于胸,才可能把握思想政治工作的主动权.定期分析官兵思想情况,可以及时准确地将经常性变化的、动态的、不确定性的思想情况随时了解和掌握,近段时期部队的思想主流是什么,带有典型性的思想倾向是什么,官兵们在想什么,做什么,希望什么,不满意什么,都能随时知道,以便及时采取对策,及时化解矛盾,各种思想问题和隐患得以消除和控制,从而把握思想政治工作的主动权. 二是坚持思想分析汇报制度,能够有效提高思想政治工作预见性.任何事物,都有发生和发展的过程,都有征兆可寻,有规律可循,坚持思想分析汇报,就是要从官兵们的思想动态中寻找、发现带有普遍性的思想倾向,带有规律性的思想特点、带有普遍性的思想苗头,进行分析、归纳、总结,预测官兵可能出现的思想问题,有针对性地给与解决.反之,不知道官兵近段时期在想什么,存在什么思想问题,经常性思想政治教育也就缺乏针对性和有效性,官兵的思想问题也就解决不了,部队的安全也就保证不了.因此,坚持思想分析汇报制度,能够有效提高思想政治工作的预见性,防患于未然,从而牢牢把握住思想政治工作的主动权. 二、积极探索,让思想分析更科学有效 （一）从关键处入手,抓住重点,解决难点.要特别注意抓好以下几个方面的分析,把握关键环节,区分人员层次,突出思想分析的有效性,增强思想分析的针对性. 1．把握环节,突出有效性.每年都会有几个时期,官兵思想比较活跃,思想波动比较大,这几个时期,往往也容易发生问题.通过谈心、摸底调查,了解各个时期官兵的现实想法,进行分析,找出该时期官兵中带有普遍性的一些思想,对症下药,官兵思想问题就能基本得到有效解决. 老兵复退、干部转业时.要把解决转业干部和老兵的实际困难与解决思想问题结合起来,同时,重点做好极个别转业干部和老兵借转业、退伍时机发泄不满的转化防范工作.新兵下连时.新兵下连时思想活跃,当现实和愿望不相符时,各种问题随之而来.在新兵下连前一定要尽快掌握每一个新兵的特点和特长,了解他们的愿望需求,一方面教育他们端正入伍动机,另一方面,尽量根据每个人的特长和需求,合理分配,做到人尽其才,物尽其用.干部交流时.大多交流干部都能适应新的岗位并迅速投入工作,但部分交流干部因家庭生活不便,与家属分居,不能照顾子女,一定程度上牵扯了不少精力.对此,要及时与其谈心,交流想法,解除其思想顾虑,增强工作信心.士官改选、战士考学时.如今的战士,注重自身价值的实现,积极要求进步,多数希望在部队有所发展.因此,对于能否改选士官、能否考学提干愿望迫切.一方面要为他们提供一个公平、透明的竞争环境,让他们赢得豪气,输得服气；另一方面,对未能如愿的战士,除及时做好教育疏导工作外,还根据每个人的具体情况,帮助他们制定一个符合自身发展的目标,把消极情绪尽快转化为新的动力. 2．区分层次,增强针对性.不同年龄层、不同工作性质、不同经历、不同职务的官兵,他们的想法和要求就会有所不同.因此,要将官兵分为干部、士官和士兵3个层次,采取分层谈心、分层分析、分层施教的方法,增强分析和教育的针对性. 对于干部层,要注重把握他们业务能力强,善于思考,有开拓进取精神的特点,但也充分考虑并理解他们工作艰苦、找对象难、家庭负担重、夫妻分居等困难.对于士官层,他们因工作性质较分散,如果放松要求,容易游离于部队管理之外,引发各种事故.加之部分士官到了婚恋年龄,但部队规定有诸多不允许,处理不当,也容易发生事故.除了严格要求.严格管理,也要多加关心,解决困难.对战士层,注意把握当代战士身上知识面广、思想开放活跃、民主意识强等时代特点,但同时也存在阅历浅、不成熟、心理脆弱、好奇心强、辨别能力弱、极易受社会不良风气诱惑等问题.对此,应采取丰富多彩的形式,重点做好引导教育工作. （二）从主流思想入手,分析普遍性,总结规律性. 思想分析,就是要抓住官兵的主流思想,分析官兵思想中带有典型性的思想倾向,带有普遍性的思想特点,带有普遍性的实现苗头,发现问题,采取相应措施予以解决.在思想分析中,要注重在官兵带有普遍性的思想中寻找规律性的特点,在典型性的思想倾向中找出问题的主要方面,从而掌握思想政治工作的主动权,各种思想问题和隐患就能得到有效控制.比如,部分新战士和新入伍大学生,吃苦精神差,心理脆弱,易受挫折,对自身和未来的期望过高,一旦受挫,容易走极端.干部中也不同程度地存在一些心理问题.这些问题,看似无关紧要,实际是部队思想稳定的一大隐患,日益增加的工作生活学习压力导致心理问题,心理问题长期郁结又是产生思想问题的重要根源,处理不好,同样会引发事故案件.为此,要求政工干部结合官兵的心理特点进行思想教育,在教育中要尊重人、理解人、关心人、爱护人,按照心理活动规律来进行,及时为官兵答疑解惑,排解压力,化解心结,帮助官兵走出心理误区.
❿ 如何抓好养成教育
许多心理学家研究了小学儿童的品德发展过程，总结出小学儿童的品德是从习俗水平向原则水平过渡，从依附性向自觉性过渡，从外部监督向自我监督过渡，从服从型向习惯型过渡。而小学阶段形成的思想品德对儿童的一生成长都有重要作用。因为思想品德的形成不是一朝一夕能完成的，而是长期积累的结果，尤其是人的许多行为习惯，都是在儿童时期养成的。在小学阶段养成儿童具有良好的品德行为习惯，就为他们今后的思想品德进一步健康发展奠定了稳固的基础。相反，如果在这个时期放松了对学生的思想教育，或教育方法不当，使学生形成了不良的思想和行为习惯，则将影响他今后一生的发展。
养成教育在德育工作中占有重要地位，而养成教育的重点又放在一年级。一年级的学生对于学校的规章制度、行为规范比较陌生。所以，一年级上学期的养成教育就显得更为重要。为了抓好本班的班级管理，针对学生的养成教育，我做了以下几个方面的工作：
一、结合班队会渗透养成教育
班队会上进行思想品德教育的主要阵地。学生最喜欢上每周一的班队会。在课堂上通过说说、做做、演演来学习《小学生品行准则》，帮助学生养成良好的道德品质和文明行为习惯。
如：《小学生日常行为规范》第十四条认真做值日，保持教室、校园整洁。结合《小学生日常行为规范》的内容，我们班开展了我上劳动小能手主题班会。
上课开始，我问：同学们你们喜欢做值日吗？不喜欢同学们异口同声地说。为什么？做值日太累。还得拖地、拧拖布，太脏另一个同学抢着说。噢，我明白了，怪不得你们放学就走，留下老师一个人做值日，是不是老师不累？学生你看我、我看你，都不再吱声。看到学生这样，我让学生讨论交流老师累不累？学生能结合实际情况叙述老师工作的繁忙和辛苦。我又请几名同学上台表演自己上怎样做值日的、做值日的好处，学生在愉快的表演中，明白了做值日的重要时，及时引导学生交流今后该怎样做，学生畅所欲言。在趣味中，情景中学生自然地受到了教育，懂得做值日应冲锋在前，不怕苦与累。在以后的卫生清扫中，值日生都抢着干、争着做，不是值日生的同学也乐于帮着做。
二、结合学科内容渗透养成教育
语文中的入学教育是渗透养成教育的好内容，学生能结合画面说出尊敬老师、上课遵守纪律，读书、写字姿势要正确。教师在教学中督促学生按要求去做，严格管理，促进学生养成良好的文明礼貌教育和学习习惯
语文口语交际：这样做好不好？文中两幅图分别画着两件不该做的事情：一件是几个小男孩在草地上踢足球；一件是一位阿姨在院里的水龙下洗萝卜，水龙头一直开着，盆里的水已经溢口出来了，图中都有人在旁边劝说。全班交流中，使学生认识到：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境，影响到别人的休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了。学生不仅学到了知识，从中还懂得了要爱护公共财物，不破坏公共环境及应节约用水。
三、引导学生读好书，鼓励学生观看有意义健康的电视节目，在书中、电视中学习知识，受到教育，陶冶情操。
我们班成立了图书角，学生在课间捧着拼音读物，津津有味地读着。有的同学读完了，还高兴地为同学们讲一讲。一段时间过去了，我发现孩子们喜欢看书、喜欢讲话。他们总是问：老师，我可以看书吗？老师，这本书你看了吗？可有意思了！老师，我给您讲讲。瞧！多么好的孩子呀！
四、利用每周一升旗仪式，对学生渗透爱国主义教育
《小学生日常行为规范》第一条：尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时肃立、脱帽、行注目礼、少先队员行队礼。学生在亲身经历升旗仪式时，感受到应尊敬国旗，爱护国旗。通过学习《青少年法制教育读本》，知道五星红旗是伟大祖国的象征，懂得了五星红旗上那颗最大的五角星代表中国共产党，四颗小星代表团结在新中国共产党周围的我国各族人民，五星红旗之所以是红色的，表明新中国是由无数革命烈士用鲜血换来的。爱国主义在学生幼小的心灵中生根发芽，五星红旗在每个小朋友的心中永远飘扬。
五、教育学生努力学习，激发学习兴趣，培养学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法
在自己上课时，侧重观察学生听课的情绪、注意力，回答问题及完成作业练习的情况，从中了解学生的学习态度、学习能力及知识掌握程度等，采用各种鼓励的方式调动学生的学习积极性，形成班级奋发向上的气氛。在班上开展竞赛活动：谁最遵守纪律，谁最积极回答问题，谁改错误最快最好等，与个人光荣榜、小组红旗紧密联系起来。
针对班上三分之一的学生没有良好的学习习惯的状况，在对学生进行学习目的和学习态度教育的基础上，将作业合格的目标分解成作业书写工整，独立完成、按时交作业老师批改后及时改错、等几项目标，由于这一目标符合学生学习进步的规律，易于启动学生学习的积极性。因而，随着分目标的逐个实现，学生逐渐养成了良好的学习习惯，学习成绩也有了明显的提高。
另外，可通过向学生讲述革命领袖幼年时期勤奋学习的故事，古今中外名人、学者、科学家的故事，激发小学生热爱祖国，报效祖国的情感和刻苦学习的责任感。如：《渴求知识的列宁》、《酷爱书籍的毛泽东》、《吃墨水》、《童话王国里的大师---安徒生》等等。
在日常生活中，班主任要善于发现学生中的好品质、好思想，及时给予表扬，同时又要注意观察，尽早发现学生中出现的某些错误的看法或不良行为苗头，及时给予批评教育，促使学生的好思想、好品德得以保证和发扬，不良的言行得以改正。
影响小学生养成教育的因素很多，除班主任外，还有任课教师、少先队组织等，对学生的养成教育都有很大的影响。为了教育学生，我注意协调各方面的教育影响，形成一种统一的教育力量。
总之，我利用一切时机，切实抓好一年级的养成教育，帮助学生养成良好的文明行为习惯，学习习惯。七台市第八小学 王新