❶ 儿子上小学一年级了，经常不见书本，有时候最简单的题目都做不出来，真不知道怎样才好，
可以试试奖惩条例，书本保存完整的话，可以奖励点小玩具。虽然这样不是很好的方法，但既然已经有这样的坏习惯，还是要想办法改掉再说。
❷ 如何解决小学生乱丢书本的坏习惯
能在一个月内看过课外书后，又将书完好的摆放再正确的位置，就奖励一个文明读者荣誉勋章。父母在日常生活中，要灌输孩子学会保护自己的东西，例如，自己的书籍，会跟随自己，孩子要学会保护好自己的东西。
❸ 正版的书放久了会变坏吗
这个是会变坏的，如果不好好保存的话，因为书放久了会被风化，里面的文字有时候也会变得模糊，如果你的环境比较潮湿，这种情况就会加重，所以还是要注意一下环境的影响。
❹ 如何改正一年级学生撕书本的毛病
孩子上小学了，这是他人生道路上的第一个重大事件和转折点。除了在物质上做好一切准备外，家长和教师还要特别注意为孩子营造一个积极良好的情绪氛围。让孩子对小学生活产生向往、渴望学习、渴望与他人交往，要让孩子感到上学是一件好事，是光荣的、值得骄傲的事。平时家长可以在与孩子交流中传递出这样的信息“你长大了，上小学了，爸爸妈妈真高兴”“我们家的小学生，做起事情来就是不一样了”，让孩子体会到父母为自己的成长而高兴，为自己即将的小学生活感到自豪。家长还可以和孩子一起准备上学用的各种物品，可以带孩子走走上学的马路，在家长给孩子讲故事时，可以告诉他：“这些好听的故事都写在书里，等你上学认识了字，就能自己看了，还能从书里知道很多爸爸妈妈不知道的更好听的故事呢！”，这些方法可以有效保持和延迟孩子的有益学习动机。 与快快乐乐准备上学相对应的，我们也看到有些家长的入学教育是非常错误的，应与纠正。比如，学业成绩是父母最重视的核心问题，望子成龙的心情可以理解，但是如果家长将这种渴望过多过早的转嫁给孩子，动辄就唠叨要好好学习，一定要拿第一名……这样做会令孩子感到压力骤增，与幼儿园的“玩”的反差太大了会严重影响他们的学习兴趣和情绪，对今后漫长的学业之路影响甚大。 另外，有个别家长用学校和老师来吓唬自己顽皮的孩子。比如说：“等你上学了，看老师怎么管你”。还有家长片面强化学业的沉重和艰辛。比如说：“玩不了几天了你，上学了你就没时间玩了”。学龄初期的儿童心理承受能力较弱，这些话会引发孩子的恐慌和厌恶心理，恐惧老师、恐惧学习。有些孩子甚至还会引发生理上的不适症状：比如发烧、失眠等，这样会更加影响孩子的学业，形成恶性循环，家长应该引起高度重视，避免这样的不当言行。 自信——孩子自我感觉良好，相信自己能够成功。自信的孩子通常更愿意尝试新事物，并且在第一次尝试失败后再做努力。 独立——孩子应该学会独立完成自己力所能及的事情，有独立做事的强烈动机和基本能力。 动力——要培养学习动力，培养孩子广泛的兴趣和探究的欲望，增强孩子的求知欲。 好奇心——必须保持孩子天性中具有的好奇心，使他们能够从所有的学习机会中获得乐趣，鼓励孩子主动发问，切忌类似“怎么那么多问题” 的反感情绪的语言。 毅力——让孩子学会做事善始善终，懂得凡是教师要求做的事情都应努力完成。如：知道每天值日生所要做的事情；教师布置的作业必须完成；明确在每项活动中教师要求自己做的事情，并学会做完，不半途而废。 合作——孩子一定要能够与他人相处，学会与人分享快乐和遵守公共秩序，主动帮助他人。 当然，以上几点只是物质上的准备，仅有这些还不够。孩子做作业时家长忌在家中看电视、打麻将或频繁地问这问那，而应该让孩子独立地完成作业。家长也应有意在一旁看书、看报给孩子以潜移默化地影响。不要 “陪读”并不是说不要去关心、帮助孩子，家长应每天查看孩子作业是否认真，读、写、算、默、背是否过关，有问题及时补救；家长还要帮助孩子学会学习。例如，低年级的孩子学习粗心，往往不会检查作业。为了培养孩子学会检查，家长可根据孩子的学习内容出些题目自己做，让孩子当老师来改爸爸妈妈的错。这种做法不仅会引起孩子的兴趣，而且在批改卷子的过程中就自然培养起仔细检查作业的能力。 学生良好学习习惯的培养主要在小学低年级。所以，孩子入学后家长应注意培养孩子良好的学习习惯。如，按时完成作业，不拖拉；专心做作业，不磨蹭；作业本保持整洁，不乱涂、乱撕等。生活不要包办，养成孩子自己查看课表、整理书包、带好一切学习用品；放学后与孩子多交流在校学习了什么，以便家、校的配合，督促孩子更好学习；鼓励孩子学儿歌、听广播、看课外书和新闻节目等，为孩子准备几本有益的课外书籍并督促他每天定量阅读，养成读书的好习惯。养成良好的学习习惯，将对孩子今后的学习大有益处。 孩子入学后，作为家长还应多与老师联系，及时沟通了解孩子的情况，给予有效帮助。家长一定要支持孩子参加学校里的各项活动，让其充分展示自我，锻炼能力；（孩子学了特长就是要他们大胆的充分的去展示自我的）
❺ 一年级孩子读书方面前一分钟说后一分钟忘怎么办，怎么都教不进，平时除了学习，其他都很聪明
小孩子不可能说1分钟能记住所有的技能所有的那除非是天才一般都是熟能生巧，你只有通过多熟悉才能够记得住。
❻ 一年级语文期末考试书本上的有可能出现吗
mián zhān dàn kāng kǎi 连（ ） （ ）仰 （ ）生 （ ） liú jǐn shèn jiǎng luán （ ）览 （ ） 船 （ ） 峰（ ） zhòu yàn （ ）然 （ ）语 二、 比一比，先注音，再组成词（每空0.5分，共6分）。 暇（ ） （ ） 檐（ ） （ ） 瑕（ ） （ ） 瞻（ ） （ ） 协（ ） （ ） 胁（ ） （ ） 三、将下列词语补充完整（每个词语1分，共6分） 五（ ）四（ ） 五（ ）十（ ） 善（ ）善（ ） 泪眼（ ） （ ）密布 （ ）勃勃 四、给下面一段话加上标点（5分） 有一天吃晚饭的时候 母亲觉得叙利奥的脸色比平常更坏了 她说 叙利奥 你不舒服吗 说着又对她丈夫说 叙利奥不知怎么了 你看看他脸色发青呢 叙利奥 你怎么啦 五、将下列语句补充完整（每空1分，共8分） 1、“五岭＿＿＿＿＿＿＿＿，乌蒙＿＿＿＿＿＿＿＿”，是毛泽东主席在《＿＿＿＿＿》中的一句诗，表达了怎样的感情？答：＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、地力之生物有大数，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，）则常足；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，则常不足。 3、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿西北望长江，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 六、（3分）“画龙点睛”是一个成语，请写出三个带有“龙”字的成语＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 七、在下列句子的空白处，填上恰当的歇后语（每个2分，共4分） 1、现在家家户户都住上了宽敞明亮的房子，有的还开上了汽车，人们的生活真是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、发明创造课上，老师让我们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，创造出构思新颖的作品来。 八、解释句中词语，再写出句子的意思（词语0.5分，句意2分，共6分） 1、虽与之俱学，弗若之矣。 俱 ＿＿＿＿＿＿ 弗若＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 句意：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、“孰为汝多知乎？” 孰＿＿＿＿ 汝＿＿＿＿ 句意：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 九、（4分）写出《第一场雪》中的一句谚语＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 请你写出预示天要下雨的谚语＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 十、用修改符号修改下列句子（4分） 1、 战士们冒着暴风雨和泥泞艰难地前进。 2、 随地吐痰的人是一种不文明的习惯。 十一、课内阅读（1题每空2分，2题3分，共7分） 1、谁言寸草心，报得三春晖”，这句诗的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，表达了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的思想感情。 2、读了《鹿和狼的故事》，你明白了一个什么道理？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 十二、阅读理解（11分） 从背后照来的灯光 世界上有各种各样的灯光，在我心里也有一道永不熄灭的灯光。 一个寒风料峭的冬夜，万籁俱寂，我急匆匆地向数学老师家走去——一道题难住了我。 我忐忑不安地走到老师家，轻轻一叩，门开了，老师出现在眼前。 我惭愧地提出了问题，老师慈母般的脸上浮现出一层淡淡的笑意：“坐，坐下。”她虽然和蔼地笑着，可我却觉得老师在责备我，不由惭愧地低下了头。老师移开身旁一摞作业本取出纸，认认真真地给我讲解。这时候，在明亮的灯光下，我忽然发现，粉笔灰已染白了老师的头发，老师那装满智慧的额上，也被岁月碾出了条条深沟…… 老师讲完了题，夜色更浓了，我想赶快离开，她却一点也不放松：“自己再做一遍！”我吃惊地接过一张雪白的纸做起来。不一会儿，顺利地做完了，我抬起头来，望着老师批改作业的侧影，不禁想起那堂不平常的课。 那是新年后的第一堂课，铃声响了，老师走上讲台，刚说了半句话突然哽住了。大家这才发现她脸上还流着泪痕，教室里顿时安静了。她似乎发现了什么，立即恢复常态，认真地上起课来。但我们总觉得她在抑制自己，她借着在黑板上写字的机会，擦起泪水，用书本挡住同学们询问的目光。下课了，我们才明白，老师的父亲在元旦之夜突然病倒，经抢救才略有好转，第二天她就从医院准时赶到课堂。老师就这样用全部心血浇灌着我们…… “做完了？”“唔！”老师脸上浮现出赞许的笑容。我向老师告别，思绪万千地走出老师的家。 前面一片黑暗。忽然，背后有一道光照来。我回头一看——是老师！她擎着台灯，倚在门口。灯光照亮了我面前的道路。我觉得好像有一股暖流通过全身，我激动不已。这不是普通的光，这是老师生命的光。 从此，这道从背后照来的灯光，始终亮在我心中，时刻照耀着我前进！ 1、 短文写了老师的哪几件事？简要概括出来。（2分） 2、读句子，联系上下文解释词语，并回答问题。（5分） ①我忐忑不安地走到老师家，轻轻一叩，门开了，老师出现在眼前。“忐忑不安”的意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ “我忐忑不安”的原因是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②这不是普通的光，这是老师生命的光。 第一个“光”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第二个“光”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 这句话赞美了老师＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、短文多处写了我的心理活动，下面两处心理描写表现了老师怎样的品德？（4分） ①“我知道，虽然这么晚了，……但这个时候老师不会休息。”这些描写表现了老师＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②“老师讲完了题，夜色更浓了，我想赶快离开，她却一点也不放松……”这些描写表现了老师＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 十三、写作。（30分）你上小学以来，与同学间、老师间、父母间一定发生过许许多多的事情，或者目睹、听说过许多事情。回想一下，以《感动》为题，把最让你感动的事情写下来，文中出现的校名或者人名一律用“××”代替。字数500—600之间。
❼ 一年级语文怎样可以做到写字不丢点
规范级孩书写习惯：
期低级语文教我摸索规范级孩书写习惯策略：
1、优化环境创造条件保规范
（1）桌椅保证
调整课桌高矮让坐着舒适
（2）间保证
保证每节课要给7——8钟写字间保证课堂基本完写字任务科设计作业作业穿插练字作业作业设计少精让作业练字
（3）理保证
童容易受暗示影响所书桌整理干净放些静音乐减少散注意力造错字、别字、漏字等现象要让清楚解书写具体任务理解书写确规范字重要性让断组织自行运用自我提醒自我命令排除外界干扰延意注意间养规范书写习惯
2、树立榜教师示范显规范
(1) 书家榜
听故事讲故事通故事让明白道理知识引发汉字喜写字教讲些古练字故事给听：王羲每临池书、清水池变墨池故事；岳飞沙练字故事古勤苦练故事激发写字兴趣练字教材
（2）教师榜
高师身范教师先要练手字用手字影响、引导每板书、每批语甚至名字都要工工整整书写教师言传身教影响着龄越孩模仿力越强教师、直接模仿者教师板书、作业本批语字帖自投身于面镜前教师写字姿势规范写字水平提高呢经看师写字标本潜移默化受影响我看现象哪教师授课字像谁见教师影响力
3、规范训练写字程抓规范
（1）写字姿势练规范
①引起重视
使重视写字姿势写字前我给讲唐驼故事：古候姓唐酷书终于位书家注意姿势驼背忘记真名称唐驼听故事家注意书写姿势更深认识平写字看同姿势端马提醒：变张驼、李驼……
②讲清要求
练字前我写字姿势要领、身直、臂、足平八字尺、拳、寸三端端写黑板逐讲解示范使便于掌握我尺、寸两较抽象内容进行具体化：要做书本离眼睛尺要坐直；笔尖卷笔刀削边差刚寸手拿卷笔刀削边缘手指离笔尖寸问题解决些具体操作快掌握确书写姿势
③姿势评定
平写字教教师往往字差作写字评价首要标准忽视书写姿势评定写字课我注重书写姿势作评价姿势确课堂受师表扬且课能朵红花作奖励姿势确字写作业优加五角星姿势确字写再能优观念悄悄发改变书写姿势确与否越越重视
④歌规范
教根据低级理特点写字要点编喜闻乐见歌形式使自觉、愉快练习写字
听首《写字歌》：朋友写字啦花杆铅笔手拿拇指食指捏住笔身靠指骨师再接着配合背诵：眼离书本约尺胸离桌边拳手离笔尖寸二齐三面帮忙四五都往腿放平脚放认真写字要静每写字前都边背写字歌边调整姿势易、易懂、易记加提醒、督促收效较
（2）笔画规范
笔画汉字构形基本单位笔画规范直接导致字规范
汉字基本笔画二十八种基本八种八种：点、横、竖、撇、捺、提、折、钩写字前要让认识每笔特点书写：横写左右起笔稍重收笔向右稍按竖要写直撇右向左起笔重渐轻收笔较快形尖状平撇竖撇两种平撇应写平短竖撇先竖写注意笔画连贯捺左向右起笔较轻渐重收笔前更重稍顿向右轻轻提起形尖状且些形近笔画要清比： ㄑ与 ㄥ
刚刚练习要急于写字重点练习横、竖、点、撇、捺等基本笔画要求定要严格横要平竖要直撇要尖捺要角循序渐进逐步养良写字能力写字习惯
（3）笔顺规范
汉字块字我书写些块字必要遇先写哪笔写哪笔问题笔画先顺序简称笔顺教我发现写字笔顺极规范画倒笔已种见通病
汉字笔顺定规则先写哪笔写哪笔决能随所欲否则便自掌握汉字笔顺仅提高写字效率容易字写清楚写整齐写美观汉字笔顺规则般：先横竖先撇捺左右外内先封口先间两边等按照些基本规则部汉字笔顺问题解决所始描写字必须同步进行笔顺规则指导
（4）运笔规范
指导写字能忽视运笔训练要强调笔画写每笔运笔程教师要讲清要领基础做示范让亲眼看起笔、行笔、收笔；何提、按、顿、挫；叫逆锋叫锋；轻、重、缓、疾何握等缺乏种规范运笔觉书写技单靠讲难理解所教师要少讲解示范课堂示范写字师示范往往写于缺乏觉要手手挨反复、直接加辅导使何确运笔具体、规范体验实践证明级手手教写字快、写规范
（5）间架结构规范
俗说：写字没巧笔画安排足说明汉字笔画安排间架结构排列平、匀称占极重要位间架结构同建房即要讲究结构合理、稳固要追求造型美观、所间架结构写字根本反笔画位置关系摆字写再流利、连贯能算字比五官失位甚至现畸形论气色精神都补于应健美容貌 汉字形体特点块形独体字较少左右结构字数量写类字要求做左、右两部基本等高例：棋；部字掌握掌握汉字部结构字布局要匀称思；左、、右结构字各部要写窄游、倒；、、结构字各部要写扁宽蓝总管写结构字都要体现块形特点
（6）写字程规范
期摸索实践我独创写字五部曲规范练字程
第步 析字形
析字形提笔写字前所写字进行观察、析、临习、看帖、读帖真意义进行模仿模仿需要发现范字基本特点内规律包括字笔画、间架结构及章气势必先作番细致观察析
教师通打比、编顺口溜等式激发兴趣帮助记住字特点太阳词书写指导始我故意太字写撇、捺写使超田字格问：师‘太’字写答我及进行总结：呀同观察真仔细其实汉字每笔每画田字格位置都规定师‘太’字写格像守纪律同坐没坐相站没站其字放起显协调看损于汉字整体形象临帖写言字于主笔横指导教师引导想象走钢丝伸手臂起平衡作用横要写点利于产浓厚写字兴趣便于握言字特点通讲解析使枯燥写字教变、形象起
第二步 记位置
记清字形要引导仔细观察田字格范字哪些笔画哪些笔画短；要看清字布局、间架结构仔细观察范字引导静并范字用手指描写
要让掌握汉字结体般规律例：水、木、米、……类字撇捺收笔位置总比竖（或竖钩）收笔位置高像伞骨与伞柄关系——伞柄总比伞骨字竖画落竖线要写挺直；竖落字左边略左斜；竖落字右边要略右斜像板凳腿呈梯形字才平稳：同、周等再字几横画像：言、其、真、……横画间隔要匀要注意突某横……像类规律教师要敏于发现举反三才能触类旁通
第三步 写端
完前两环节即引导仿写写要求集注意力看准田字格随便笔旦笔力争字写确写端写整洁仿写教师要注意随矫写字姿势、握笔、运笔情况字结构搭配等于数存问题评价要集体矫；别问题应别辅导能轻易放
第四步 比坏
评字整写字教至关重要步写字指导延续提高教要充调主观能性展自评、互评、点评建立良评价机制、激发写字兴趣
①自评环节仿写程写字随范字照找足处便写字前加改进自评组互评看着伙伴写字跟作品照面面展自评增强孩敢于发现自缺点足勇气培养其诚实品格陶冶其情操
②互评仿写积极组织互相评议或选取几份作例集体评议评议教师要给提供评价标准及评价原则书写否确结构否合理主要笔画否突运笔否位字面否整洁要善于发现别处等评价准绳评价能放矢同互评教师要鼓励照自书写善于发现别处习借鉴便改进通互评仅能训练口语交际能力、观察析佳力能使潜移默化受熏陶染使骄躁能确全面看待事物
③点评点评程教师点评往往起关键作用教师句点评增强写字信念要求教师点评要恰准确要善于捕捉孩闪光点；孩写足委婉指帮助其改进
通评字字整体结构部件、笔画初步知强化识记提高识字准确性；通评字强化参与意识提高写字自觉性；通评字经自身实践提高观察析能力发智力；通评字知美、欣赏美陶冶情趣
第五步 改完美
写字教点应归结改且应及让评字字字笔画再发现、再改进改程再完善、再提高程旦养认真细致习惯终身受益
经写字五部曲规范练习写字能力提高
4、激励强化种式促规范
（1）辟专栏
全班写字作品展示更营造种写字氛围
（2）定期比赛
定期班进行隆重、规范班内书比赛并优秀者进行奖励评书家、写字能手让都参与其全班掀起写字热潮
（3）改进评估
利用圈点肯定点滴进步部笔画打圈整字画五角星特别画双星等形式同配简明评语：、真棒、继续努力、再接再厉、没更……激励
（4）加评估力度
写字纳入综合评价渗透各科体现单元测试、期、期末考试并加相值
（5）齐抓共管
各任课教师各位家力支持配合规范书写习惯养更快、更
5、及总结析失思规范
两期教师、共同努力写字教效十明显全班80%孩通写字关考核二十名孩字真做书写规范、端、整洁获优秀等级再写字负担真受写字乐趣增强习做信许孩幼已经立书家愿望写字促进全面发展观察能力、综合析能力、记忆能力、思维能力手实践能力都进步加强做事更细习绩提高写字使审美能力审美水平幅提高看孩取绩我便增添穷力量信
虽课题研究已取定值我思考、探索写字教评价体系需要进步完善教研究终目研究转化教效率面积提高教质量何研究推广运用覆盖面更些本课题需要继续研究解决根本问题
汉字凝聚着华民族聪明才智承载着华民族文化文明史蕴含着华民族美追求气节我自知写字面我自身存着许足平要读帖、勤练字写字教研究进行底让每孩都能写手漂亮汉字；让横平竖直块字越写越传神；让华民族优秀文化传统代代相传
❽ 小学一年级看图写话写不好的话，对于以后的写作有什么坏的影响怎么改善
小孩子说话、写作能力的培养，就要从看图开始。因为，图画比较直观，故事性强，很能引起他们强烈的兴趣。应该让孩子多做这方面的练习，多让他们说或写，哪怕先从说明画面的基本内容开始，刚开始简单一点也好；往后逐步增加难度，描述画面的情况，也要求细致一点；再往后就可以让他们对画面进行评介。这样，由说明到描述再到评介，逐步深入。试试看，相信您的孩子一点会有收获。
❾ 如何培养一年级学生爱护书本，爱惜学习用品
给个任务给他们，说是叫一次“爱护”的作业，然后给个小卡片打分给他们，小朋友们都很喜欢100分，就抓住这一点就行，谁的书本、学习用具爱护得好给100分，但是要是有的小朋友没有达标也给个95分，98分的，鼓励他们做得好，叫他们下次做更好，下回就会给100分；（或者抓住他们的兴趣，从兴趣连到你想要求他们的事，进而合理的教育好他们）祝你好运
❿ 一年级孩子喜欢撕书和课本怎么办是不是病啊
1、当孩子喜欢摆弄书，并且喜欢撕书时，你可以将自己废弃的书和报纸给孩子摆弄和练习撕纸，尽量鼓励和满足孩子一切与动手相关的活动。宝宝如果对纸张特别好奇，可以给他准备很多不同质感的纸，和宝宝一起开心的撕扯，撕成各种不同形状，五花八门，锻炼他的手指力量和创造精神。当他手部的动作得到满足后，便不会拿书当纸撕着玩了。
2、如果为了让孩子在撕书的同时不影响阅读，可以给孩子买一些专门为小年龄段设计的颜色鲜艳、不易撕坏的布书或纸板书，内容是孩子接触过的东西、最好能有触觉刺激或情境互动，如触摸书、洞洞书、翻翻书等。不过，个人不太倾向买过于玩具化的书，容易造成宝宝概念混淆，将书和玩具视为等同。我们有必要让孩子知道，书就是书，是以纸为载体，可以用来阅读的一类物品。
3、正确示范翻书的动作，并给孩子操练的机会。在早期阅读中，妈妈的示范作用非常明显。你小心翼翼翻书的动作，声情并茂的阅读方式，都在一点一点地影响着孩子。现在你的孩子读书主要是给予感官上的刺激，如：视觉、听觉和触觉。不妨在阅读过程中给孩子一点任务，如每读一页将书翻开一个小角，让孩子帮忙翻书，这样一方面满足了孩子参与的乐趣，另一方面也教会了孩子掌握拇指与食指对捏翻书的技巧，慢慢他会发现这样比撕书更有意思，也更有成就感。通过这种亲子互动，孩子不光学会翻书和阅读，还学会了等待和配合，同时也能增进你和孩子之间的感情。
4、当宝宝出现撕书的情况后，我们要立即处理，拿来胶带，剪刀，胶水等，一边补书一边告诉宝宝：书是我们的好朋友，不喜欢被撕坏，弄疼的感觉，需要宝宝保护和好好的照顾，这样，好朋友就会一直陪伴你，给你带来快乐。并同时拿出一些废旧杂志报纸等可以撕的东西，让他去撕。以上两点我在早期阅读的帖子中都有更详细的阐释。
5、 如果宝宝为了引起父母注意而故意撕书，父母可以用冷淡、伤心、生气等表情来影响宝宝，让宝宝明白妈妈因为他的这个行为很不高兴。对于大一些的孩子，还可以利用故事、儿歌及其他形式向宝宝灌输道理或行为标准。当宝宝做得好时，父母要及时给予表扬和鼓励。