Ⅰ 怎样形容data 数据的重要性
data是未经整理的数据 statistics 是经过统计分析的数据，通常有趋势分析 figure是数据的大概外貌，简单叙述数据的走向。。。。
Ⅱ 形容数据 的成语
数不胜数shǔbùshèngshǔ
[释义]
数：计算；胜：尽。数都数不过来。形容数量极多；很难计算。
[语出]
《方岩记静》：“类似这样的奇迹灵异；还数不胜数；所以一年四季；方岩香火不绝；而尤以春秋为盛。”
[正音]
数；不能读作“shù”。
[辨形]
胜；不能写作“生”。
[近义]
不计其数
多如牛毛
[反义]
屈指可数
寥寥无几
[用法]
形容数量极多。一般作谓语、定语、补语。
[结构]
紧缩式。
[例句]
Ⅲ 形容数据的成语
【各式各样】：gè shì gè yàng，指多种不同的式样、种类或方式。作定语；指多种多样。
【各种各样】：gè zhǒng gè yàng，具有多种多样的特征或具有各不相同的种类。作谓语、定语；形容种类多。
Ⅳ 如何描述数据结构
首先说明这个数据结构的
逻辑结构和在内存里面存储的结构。
然后说明这个数据结构所遵循的规则。
然后最好加上针对这个数据结构的操作和它的实现。
比如：
队列：
是一个一维数组（逻辑结构和在内存里面存储的结构）
遵循FIFO（先进先出）规则（遵循的规则）。
操作有enqueue,dequeue,empty等等。
小根堆：
逻辑结构是一个二叉树。
在内存里面用一维数组的方式存储。
遵循：
孩子小于父亲。
操作：
build,pop,up,down等等。
Ⅳ 怎样描述计算机中的数据
能不能详细点
Ⅵ 形容数据质量高的形容词
1、形容数据质量高的形容词有：有口皆碑、完美无缺、无与伦比、举世无双、无可比拟。
Ⅶ 形容数据质量高有什么好的形容词
无可比拟: 意思是没有可以相比的 举世无双: 全世界找不到第二个。 有口皆碑：人人普遍称赞。 物美价廉：东西价钱便宜，质量又好。 完美无缺 : 完善美好,没有缺点。 无与伦比: 指事物非常完美，没有能跟它相比的。
Ⅷ 请问形容数据很重要 统计很重要的成语有什么啊急！！
成语】： 宋玉东墙
【拼音】： sòng yù dōng qiáng
【解释】： 喻指貌美多情的女子。
【出处】： 战国楚宋玉《登徒子好色赋》谓宋玉东邻有一女，姣好为楚国之冠，登墙窥视宋玉三年而宋玉不与之交往。
【举例造句】： 谢圣主恩波浩荡，却将个宋玉东墙，错猜做神女高唐。 ★明王骥德《男王后》第二折
【拼音代码】： sydq
【近义词】：
【反义词】：
【歇后语】：
【灯谜】：
【用法】： 作主语、宾语、定语；指美丽多情的女子
【英文】：
【故事】： 战国时期，楚国着名诗人宋玉，他的代表作有《高唐赋》等。传说他的东面邻居有一个长得非常美丽的女儿，可以称得上楚国的第一大美人，她仰望宋玉的才能，每天登上墙头窥视宋玉，非常爱慕。整整3年时间，宋玉没有看出她的心思而与她交往
Ⅸ 如何进行数据的描述，
统计学是干什么的呢？实际上，它就是研究如何搜集数据和如何整理分析数据，从数据中提取信息，关键是提取信息。但是，这里面就有一个怎么搜集数据和怎么整理数据的问题。 数据的描述，中学讲得比较多的是统计图表。统计图表这部分知识，在小学有所涉及，到中学了之后，应该怎么去讲呢？ 统计图表的学习，一定不要把它讲成这图表怎么画。还是要从提取信息的这一角度来看，也就是我们现在搜集到一堆数据是杂乱无章的数据，是一堆无序的数据，怎么从里面提取信息呢？我们需要列表，画图。所以，画图和列表是反应信息的非常重要的方法。 同时，要注意不同的图和表，反应的信息是不一样的。所以，教学的重点不是图、表怎么，制作方面，而是说这个表跟那个表，有什么不一样，表和图有什么不一样，图和图有什么不一样，他们在反应哪些信息。比如说，条形图和扇形图。如果有五个班的成绩，分别用五个条形图，五个班的表格来反映。用条形图来反应时，能看出这个五个班不同的情况。若要用这个扇形图的话，能看到总体和每一个的关系。条形图就不太反应整个的情况，条形图反映的是分别的各个部分之间的关系，扇形图反映整体与局部之间关系。条形图和扇形图，都把数据归类成了一块一块的了，这时候，它就回不去原来的数据了。 不同的图，反应的情况是不太一样的。比如说散点图能够反映两组数据的变化趋势。统计表对数据的表示就精确，比如高考成绩，一分都不能差。但是表不太醒目，因为数据是439、539、627。统计图一画出来，是个很形象的东西，只是个别的数字不容易精确表示出来，没有表所呈现的数量和精确性。所以，图表各有各的好处的，每一个图都有它自己的特点，适用范围。而且，现在不同的领域里面，人们都还在不停地创造不同的图，各种各样的图去描述信息。在教学中应该鼓励学生自己去创造一个图去画，比如同样的条形图，可能画成是宽度相同，高度不一样；也可以画成高度相同，宽窄不一样，就是有各种各样的想法和画法，让学生发挥自己的想象力，创造性地使用图表，去描述数据。因为这东西不是很难掌握，不需要硬性的去规定，约束学生。不要说表跟图，图就比较粗一些，表就对数字要求很准等等。 从信息角度来看，不要把统计教学成具体的图表的制作方法。而要让学生弄清楚，你想要反应什么问题，目的是什么，才能谈到何种统计图。你比方说七大洲的面积，你就是想比较这七大洲的面积有什么不一样的话，就用条形图就可以了；你还想看看某块面积，在整个面积占多少，那可能要用扇形图，所以没有绝对的，关键是你想达到什么目的。 关于折线图，我们经常通过折线图来反映变化的趋势。但是要注意，折线图坐标系的界定。有时候，只看图的形象会误导学生。比方说，我想反映的是随着时间生产增加的快慢，有时候想要夸张自己增长得很快的时候呢，就可以把纵坐标的单位取得很大，当它要想说明它增加很大。坐标单位取得大或者小，就会使同样一件事画出不同的折线图来。有时候我们看一些宣传广告之类的图，就可以发现它增长d得很快。但是，实际上，它的单位选取得使得图像容易产生这样的印象。厂家为了他的利益需要，他可以把那个图做成各种各样的，误导你，这也是我们在统计图表教学中要特别注意的一件事情。 我们抽取到的数据是杂乱无章的。要对数据进行整理和画统计图表，目的是为了能从这组数据中得到一些关于这组数据的特征信息。
Ⅹ 数据用什么形容词，例如果我想说数据是负面的要怎么说
data is negative.